Profilo Psico Educativo Revisionato PEP – R Profilo Psico Educativo Revisionato (da ERIC SCHOPLER)

PEP – R Il PEP-R è uno strumento di valutazione diagnostica che consiste in un inventario di comportamenti e di conoscenze creato per identificare i profili di apprendimento disuguali e caratteristici delle persone con autismo.

PEP – R Il test è particolarmente adatto per bambini di livello prescolastico e di età cronologica compresa tra sei mesi e sette anni. Inoltre, può fornire utili informazioni anche se il bambino ha più di sette anni e meno di dodici.

Dopo i dodici anni è raccomandata una nuova valutazione: PEP – R Dopo i dodici anni è raccomandata una nuova valutazione: l’AAPEP (Adolescent and Adult Psychoeducational Profile)

PEP – R E’ un test che esamina le capacità, le difficoltà e le potenzialità del soggetto in diversi ambiti. E’ composto da 131 items attraverso i quali si determina il livello di sviluppo in sette aree di abilità:

coordinazione oculo-manuale, abilità cognitive, abilità fino-motorie, PEP – R imitazione, percezione, coordinazione oculo-manuale, abilità cognitive, abilità fino-motorie, abilità grosso-motorie, abilità di comunicazione

le risposte corrette (i successi), PEP – R Sono state registrate le risposte corrette (i successi), le risposte completamente errate (gli insuccessi) e le abilità “emergenti” cioè i compiti che il bambino ha appreso solo parzialmente, che accenna ad eseguire senza riuscire a portarli a termine o che esegue in seguito ad una dimostrazione. Le abilità emergenti sono il punto di partenza del programma educativo.

Per ogni prova è stata calcolata: l’età di sviluppo (prove riuscite); PEP – R Per ogni prova è stata calcolata: l’età di sviluppo (prove riuscite); il potenziale di apprendimento che rappresenta un fattore predittivo del livello di sviluppo che il bambino potrebbe raggiungere nell’arco di sei mesi-un anno.

PEP – R Il test include anche 42 items che riguardano l’area del comportamento mediante una scala nella quale si annotano i comportamenti: adeguati (A); gravi (G); lievi (L).

SCALA COMPORTAMENTALE PEP – R SCALA COMPORTAMENTALE A L G RELAZIONI   MATERIALI SENSORIALE LINGUAGGIO

PEP – R SCALA EVOLUTIVA S E I IMITAZIONE PERCEZIONE MOTRICITA' FINE   PERCEZIONE MOTRICITA' FINE MOTRICITA' GROSSA OCCHIO - MANO PERFORMANCE VERBALE

PEP – R I risultati ottenuti con il PEP-R sono utilizzati per creare dei programmi educativi individualizzati poiché, fotografando il livello di sviluppo, ci consentono di scegliere obiettivi e compiti ad esso adeguati e realmente raggiungibili dal bambino

PEI Piano Educativo Individualizzato esempio reale ATTIVITA’ INDIPENDENTI che il bambino è in grado di svolgere ATTIVITA’ DI APPRENDIEMNTO previste per incrementare le prestazioni del bambino nelle aree in cui è ancora carente

PEI Piano Educativo Individualizzato esempio reale AREA: prestazioni cognitive OBIETTIVO: appaiare immagini uguali MATERIALE: 5 immagini doppie, cartoncino, velcro PROCEDURA: presentare alla bambina le 5 immagini fissate su un cartoncino e darle in mano al bambino uno alla volta per associarle lodare il bambino quando svolge il compito in modo adeguato e correggerlo immediatamente se sbaglia

PEI Piano Educativo Individualizzato esempio reale AREA: integrazione oculo – manuale OBIETTIVO: colorare nei margini MATERIALE: fogli, pennarelli, cordoni colorati PROCEDURA: incollate ai bordi di semplici disegni il cordone colorato, invitate il bambino a prendere il pennarello e colorare non oltrepassando i margini, riducete l’aiuto e sostituire man mano i cordoni con una linea spessa e poi una sottile

PEI Piano Educativo Individualizzato esempio reale AREA: autonomia OBIETTIVO: abbottonare e sbottonare allo scopo di vestirsi autonomamente MATERIALE: maglione aperto con grossi bottoni PROCEDURA: mettetevi di fronte al bambino e invitatelo a sbottonare il maglione, mettete le vostre mani sulle sue, fategli afferrare il bottone con il pollice e l’indice e ditegli spingi. Lodatelo subito se riesce diminuendo l’aiuto