Tecnologie e Inclusione didattica Progetto E.Co.Le. Tecnologie e Inclusione didattica

E.Co.Le. E Electronic Co. COoperative Le. LEarning

L’idea Realizzare un sistema inclusivo attraverso Apprendimento Cooperativo Nuove Tecnologie

Inclusivo di cosa… Il nostro contesto Il 65% di Italiani tutti nuovi Una bambina ghanese sorda Un bambino ipovedente Dislessia SDA Forte incidenza di disagio sociale Buona fetta di eccellenze

Inclusivo di cosa… Il nostro contesto Il caso della scuola Ceccherelli Polarizzazione pubblico/privato Perdita di classi Scommessa democratica

Apprendimento Cooperativo perché… Ampiamente sperimentato Letteratura confermata

Ambiente di apprendimento Una delle nostre aule

Una risposta personalizzabile Tecnologie perché… Una risposta personalizzabile Versatile – Modulare – Scalabile… Ideale per includere

Dieci anni di investimenti e dibattiti Tecnologie perché… Dieci anni di investimenti e dibattiti Ricerca azione: NT e ambiente Integrare le NT nella didattica Dal Personal al Cooperative

Con una battuta Web 2.0 E-learning 2.0 Perché non didattica 2.0?

Lo stato dell’arte Auto istruzione (?) Ausili e Pc Toons (mezzo) Ipertesti (fine… in aggiunta) Il caso del Libro “Il Mangiasogni”

Lo stato dell’arte (Quasi) tutti gli autori interessati alle NT sottolineano gli effetti indesiderati Levy, Norman, Calvani

es. fare x imparare… e la riflessione? Effetti indesiderati Ipertrofia es. leggere Sovraccarico es. interfaccia Delega es. altX altC Credenze discutibili es. fare x imparare… e la riflessione?

Effetti indesiderati

Tecnologia non invasiva Come se ne esce Tecnologia non invasiva Prima stimolo/Innesco Poi si fa da parte Spazio alla riflessività critica Calvani

Nella disabilità (dove possibile) NT Ausili Sostegno … A scomparsa…

Ambiente di apprendimento Ricerca Azione Ambiente di apprendimento Scaffolding Software ad hoc Lavagne elettroniche Tecnologia non invasiva Prima stimolo/Innesco Poi si fa da parte Spazio alla riflessività critica

L’approccio E.Co.Le. NT nella didattica di classe NT come imprevisto/incidente NT come risorsa insegnante

L’approccio E.Co.Le. Lavoro per competenze Raccontare Scrivere Studiare Analizzare www.cooperativamente.org

Centralità della didattica L’approccio E.Co.Le. Insegnanti artigiani Software fai da te Semplicità Centralità della didattica

Dove è finito l’handicap? Lo lasciamo ai cavalli: I programmi sono pensati Per includere TUTTE le speciali competenze dei nostri alunni

Raccontare Ipertrofico? Sovraccarico? Delegante? Discutibile?

Raccontare per… Stranieri Sordi Ipovedenti SDA Eccellenze

Scrivere Fase 1. Scrittura di frasi in A.C.

Scrivere Fase 2. Scelta (casuale o meno)

Scrivere Fase 3. Discussione Ripetizioni Struttura Verbi … Idee

Scrivere Socializzazione soluzioni Abilità “portate in chiaro” Discussione errori Discussione stile

Scrivere per Stranieri Sordi Ipovedenti SDA Dislessia Eccellenze

Analizzare Prima – Adesso – Dopo Meta Lingua (Cossato) Dall’Italiano alla LIS Dalla LIS all’Italiano

Analizzare per Stranieri Sordi Ipovedenti SDA Eccellenze

Studiare Minima programmazione Massima didattica

Studiare per Stranieri Sordi (con segni) Ipovedenti SDA Eccellenze

In Appendice

In Appendice

Un quadro d’insieme Una questione di stile Informatica? Strumenti! (cartelloni dinamici) Non sono dedicati a… Non sono separabili Sono solo i primi

Dalla scuola primaria alla scuola media L’indicatore principale dell’inclusione didattica è, non solo la presenza in aula degli alunni in difficoltà, ma la loro presenza costruttiva nelle attività di classe Canevaro Inclusione? Dalla scuola primaria alla scuola media