Robotica educativa: Una sfida di innovazione sociale Fondazione Mondo Digitale, 2010

La sfida della robotica educativa L’Approccio della Fondazione Mondo Digitale Due grandi sfide L’educazione del 21° secolo Le materie scientifiche a scuola Il Valore della Robotica Difficoltà nell’implementare la Robotica a scuola La Robotica nella didattica: un processo di Innovazione Sociale FMD e l’Innovazione Sociale nella Robotica Educativa Fondazione Mondo Digitale, 2010

L’Approccio della Fondazione Mondo Digitale

FMD – L’approccio ISTRUZIONE – INNOVAZIONE – INCLUSIONE - VALORI

FMD – L’apprendimento continuo La scelta strategica della FMD è l'inquadramento dell'istruzione, in termini di apprendimento continuo, come punto di riferimento per l'interazione sinergica con le altre dimensioni, innovazione, inclusione e valori fondamentali.

Due Grandi Sfide L’educazione del 21°secolo Declino dell’interesse per le materie scientifiche

L’educazione del 21° secolo Gli ingredienti dell’istruzione per il 21° secolo - Intelligenze umane - Valori e attitudini didattiche - Conoscenze - Competenze per la vita - Conoscenze e competenze ICT

FMD – L’educazione nel 21° secolo

FMD – L’educazione nel 21° secolo

Declino dell’interesse per le materie scientifiche

FMD – I numeri del declino in Europa Il declino dell’interesse per le materie scientifiche In FRANCIA più della metà dei giovani tra i 15 e i 25 anni dichiara di avere un’immagine negativa delle materie scientifiche a causa di un insegnamento “sbagliato”. In SPAGNA i ragazzi delle scuole professionali ritengono la scienza una materia difficile e noiosa. In GALLES i ragazzi attribuiscono allo studio delle materie scientifiche un valore puramente utilitaristico. Il sole è un pianeta? Gli elettroni sono più piccoli degli atomi? Gli antibiotici uccidono sia i virus che i batteri? In ITALIA un intervistato su quattro non è in grado di rispondere correttamente a nessuna delle tre domande.

FMD – Il declino dell’interesse per le materie scientifiche Paesi con più laureati e dottorati discipline scientifiche Matematica e informatica Paesi 1 IRLANDA 15,7 = 2 CANADA 10,0 ↑ 3 BELGIO 9,7 4 SVIZZERA 9,3 5 GERMANIA 9,2 6 GRECIA 9,1 ↓ 7 FRANCIA 8,8 8 REGNO UNITO 8,6 9 REP. SLOVACCA 7,9 TURCHIA 11 GIAPPONE 7,8 NUOVA ZELANDA 13 AUSTRIA 7,4 14 REP. CECA 7,3 15 COREA 7,2 16 OCSE 7,1 Paesi 1 AUSTRIA 9,6 = 2 GERMANIA 8,0 ↑ 3 MESSICO 7,6 ↓ 4 AUSTRALIA 7,4 5 GRECIA 7,1 PORTOGALLO 6,7 7 REGNO UNITO 6,2 8 FRANCIA 6,0 9 IRLANDA 5,5 10 COREA 5,4 SPAGNA 12 UNGHERIA 5,2 14 FINLANDIA 13 OCSE

FMD – L’abbandono scolastico in Italia In Italia ogni anno oltre 47mila alunni fuggono dai banchi di scuola

Il valore educativo della Robotica Imparare scoprendo I ragazzi imparano a conoscere le regole senza bisogno di spiegazioni… Gli studenti elaborano idee e modelli mentali attraverso la costruzione di artefatti reali o immaginari Apprendimento continuo Un approccio didattico coerente dalla scuola elementare all’Università…per scoprire e sperimentare attraverso l’uso delle nuove tecnologie Interdisciplinarietà Ingegneria, IT, Matematica, Scienze, Biologia ecc. Interdisciplinarietà e materiale didattico integrato per stimolare la crescita.

Difficoltà nell’implementare la Robotica nella didattica

Robotica e didattica: l’Innovazione nella scuola Alcuni limiti Curriculum scolastico (attività poco riconosciuta) Hardware e Software

Curriculum scolastico

I docenti- Le criticità

Gli studenti – Le criticità

La Robotica nella didattica: un processo di Innovazione Sociale

Innovazione sociale – Chi ne trae beneficio? L’innovazione sociale beneficia sia l’intera società, come nel caso dell’educazione scolastica, sia i settori svantaggiati della popolazione come poveri, disabili, disoccupati e rifugiati, etc. In altre parole non si tratta di innovazione commerciale per il beneficio esclusivo di individui e gruppi privilegiati della società INCLUSIONE è la parola chiave dell’Innovazione Sociale

Innovazione Sociale – Cosa viene innovato?

Innovazione Sociale – Quali problemi affronta?

Innovazione Sociale Chi contribuisce? Organizzazione del settore pubblico Organizzazione del settore orientato al profitto Organizzazione del settore sociale Organizzazione del settore comunitario

L’approccio della FMD all’Innovazione Sociale nella Robotica Educativa Esperienza Alleanze muli-settoriale Codifica della conoscenza Competizione Movimento e ambiente di innovazione phyrtuale

L’esperienza della FMD Gare, progetti ed eventi di robotica 4 edizioni della RomeCup (2007, 2008, 2009, 2010) con la formula “3 eventi in 1”: gare, area dimostrativa e convegno nell’edizione 2010 selezioni per la RoboCup Junior e campionato universitario di robot umanoidi coordinamento del progetto europeo “Robodidactics” 1° manuale di robotica per le scuole, in sei volumi, con la metodologia della valutazione in tempo reale ricerca e casi di studio sulla robotica coordinamento delle esperienze pilota di robodidattica: dal 1° Festival delle Scienze al progetto “Roberta”

Le alleanze multisettoriali

Codifica di Conoscenza L’importanza fondamentale della conoscenza tacita e codificata La conoscenza tacita non è articolata e codificata La conoscenza codificata è esplicita e articolata La conoscenza tacita può essere codificata se l’esperienza: È condivisa tra più persone/target Cresce qualitativamente e quantitativamente attraverso la creazione e il coinvolgimento attivo della comunità

Codifica di Conoscenza dei processi didattici- I manuali

Ambiente di Innovazione Phyrtuale e Movimento Phyrtuale per la Robotica educativa

Phyrtual (Physical-Virtual) Innovation Movement Phyrtual.org

Phyrtual.org

Phyrtual.org

Phyrtual.org

Robotica educativa: una sfida per l’innovazione sociale GRAZIE! dr. Alfonso Molina Professore Strategie delle Tecnologie, Università Edimburgo Direttore Scientifico, Fondazione Mondo Digitale