VALUTARE GLI INSEGNANTI DA DOVE E COME COMINCIARE Isp VALUTARE GLI INSEGNANTI DA DOVE E COME COMINCIARE Isp. Luciano Rondanini

DOMANDE perché si valuta per selezionare una leadership intermedia, per differenziare la carriera, per riconoscere meriti professionali, … che cosa si valuta aspetti essenziali e irrinunciabili del profilo professionale e dello sviluppo professionale,… come si valuta dossier- portfolio dell’insegnante osservazione in classe utilizzo di standard professionali chi valuta valutazione interna ( capo d’istituto, comitato di valutazione, figure intermedie,…) valutazione esterna ( ispettori, agenzie,…)

PREMESSA Valutazione dei risultati, non della persona Determinazione di evidenze osservabili

L’IDENTITA ‘ DEL DOCENTE DA DOVE COMINCIARE L’IDENTITA ‘ DEL DOCENTE INTERDIPENDENZA TRA Lo sviluppo professionale prendersi cura del proprio sé lavorativo attraverso la disponibilità a contribuire ai processi di miglioramento dell’istituto Il profilo professionale sapere chi si è e quali saperi professionali sono richiesti Dimensione oggettiva (statica) Dimensione soggettiva (dinamica ) Reciprocità tra l’identità della scuola e quella delle persone

IL PROFILO PROFESSIONALE Area pedagogica L’educazione Area disciplinare La cultura Area organizzativa La gestione Area della ricerca L’innovazione Area didattica La relazione

L’AREA DIDATTICA duplice legame la relazione la relazione educativa culturale reciprocità tra insegnante rapporto tra l’alunno, le conoscenze e e alunni i sistemi culturali

LO SVILUPPO PROFESSIONALE GESTIONE ORGANIZZATIVA DISCIPLINARE AREA DIDATTICA la gestione dell’aula DI RICERCA EDUCATIVA

…. IL DOSSIER ( PORTFOLIO) PROFESSIONALE COME COMINCIARE …. IL DOSSIER ( PORTFOLIO) PROFESSIONALE LA FORMAZIONE Iniziale In servizio: (fruizione) partecipazione a corsi , seminari,… In servizio : (produzione ) : formatore disciplinare, nella propria e / o in altre scuole, incarichi all’università,… Pubblicazioni LA / LE RESPONSABILITA’ Incarichi, (vicario, funzione strumentale, tutor, capo dipartimento,…) Coordinamento di gruppi, di progetti, di classe IL CONTESTO Gestione della classe (varietà dell’organizzazione didattica, apprendimento collaborativo, utilizzo tecnologie, risultati degli allievi,…

IL CONTESTO CLASSE Indicatori DIMENSIONE INDICATORI capacità di : Educativa dialogare con gli alunni incoraggiare e sostenere Sociale valorizzare la classe come gruppo promuovere la partecipazione accrescere la responsabilità dei singoli e della classe Disciplinare far sviluppare compiti complessi (didattica per problemi e progetti) Creativa promuove competenze critiche e il senso dell’iniziativa Comunicativa promuovere negli alunni l’attitudine a esporre, presentare, produrre sintesi , elaborare prodotti ( multimediali,…)