IL PROGETTO EDUCATIVO DI ITALIA NOSTRA PER IL CITTADINO DI DOMANI

Presentazione sul tema: "IL PROGETTO EDUCATIVO DI ITALIA NOSTRA PER IL CITTADINO DI DOMANI"— Transcript della presentazione:

1 Progetto nazionale “Le pietre e i cittadini” corso di formazione per docenti - a. sc. 2015-2016
IL PROGETTO EDUCATIVO DI ITALIA NOSTRA PER IL CITTADINO DI DOMANI Aldo Riggio – coordinatore nazionale del Settore Educazione al Patrimonio Culturale

2 Educazione, istruzione, formazione sono azioni orientate al futuro
conoscenze, capacità, competenze PASSATO FUTURO aspirazioni, aspettative, progetto aspirazioni, aspettative, progetto conoscenze, capacità, competenze = = DOMANDA OFFERTA

3 CHE DOMANI SI PREPARA? tutti vorremmo un futuro più sereno e con una migliore qualità della vita LE PREOCCUPAZIONI PER IL FUTURO DIPENDONO ANCHE DAL CONTESTO SOCIALE, DALLA CULTURA, DALLE TRADIZIONI, DALLA FIDUCIA NELLE ISTITUZIONI, ….

4 CHE DOMANI SI PREPARA? …. E DALL’INFORMAZIONE (CIOE’ DAI MASS MEDIA)
2014 IN ITALIA: “SBARCHI” IMMIGRATI “REGOLARI” EMIGRATI “REGOLARI” RESIDENTI HANNO CAMBIATO PROV. O REG.

5 www. CHE DOMANI SI PREPARA?
«Se nel qualcuno mi avesse detto che nel 2000 in ogni istante almeno 60 milioni di persone avrebbero tenuto in mano un topo (mouse), gli avrei dato dello scemo!» (Arthur C. Clark, autore di Odissea nello spazio) www. L’innovazione tecnologica, i progressi scientifici, i cambiamenti negli stili di vita avvengono a velocità sempre crescenti. E’ quasi impossibile prefigurarne l’evoluzione e essi mettono a dura prova la capacità umana di assimilazione e di adattamento.

6 o meglio: CHE DOMANI STIAMO PREPARANDO?
La storia siamo noi, nessuno si senta escluso (Francesco De Gregori) Per quanto voi vi crediate assolti, siete lo stesso coinvolti (Fabrizio De André) LE BUONE PRATICHE CI SONO: VANNO CONOSCIUTE, REALIZZATE, DIFFUSE, DIFESE

7 ALCUNI CONVINCIMENTI «PEDAGOGICI»
Riflessione critica Esperienze positive Protagonismo Collaborazione Solidarietà Creatività RAFFORZANO LA PERSONALITA’ IN FORMAZIONE DEL GIOVANE

8 IL LAVORO DEGLI INSEGNANTI
LA NOSTRA MISSION E’ QUELLA DI EDUCARE IL CITTADINO DI DOMANI IN UNA PROSPETTIVA DI PROGRESSO

9 E-DUCERE + E-DUCARE = EDUCARE
ISTRUZIONE: presuppone un modello di individuo e di società FORMAZIONE: sottende un modello produttivo e organizzativo EDUCAZIONE: riguarda il percorso di formazione della personalità dell’individuo E-DUCERE: condurre fuori, far venire alla luce, estrarre, generare (propensioni , predisposizioni, …) E-DUCARE: far crescere, coltivare, allevare, alimentare, curare (rapporto intergenerazionale, regole, …) E-DUCERE + E-DUCARE = EDUCARE

10 soluzione dei conflitti
GLI ATTORI DEL PROCESSO EDUCATIVO Il soggetto educante Il soggetto educando IL SINGOLO conoscenze capacità competenze Educazione formale, non formale, informale L’educazione è una responsabilità sociale neuroscienze / fisiologia, pedagogia / sociologia, discipline / didattica IL GRUPPO dinamiche di gruppo partecipazione soluzione dei conflitti P.O.F. triennale Consiglio di classe

11 E-DUCERE LE “OCCASIONI SCOLASTICHE” Interdisciplinarietà → U.D.A.
Compito individuale (prova) Apprendimento cooperativo Contributo individuale al compito di gruppo Offerta integrativa Stage / tirocini Portfolio Valutazione multicriteri Autovalutazione

12 E-DUCARE LE “OCCASIONI SCOLASTICHE”
Le regole vanno rispettate … ma possono essere cambiate. Cioè: le regole sono DINAMICHE e così pure la cittadinanza. Nella scuola si fa molta attenzione alle regole, poca alla loro formulazione. CONTRATTO EDUCATIVO (individuale, di classe, di istituto) DIALOGO inter-generazionale STAGE Nella scuola il rapporto “regolamentare” è: autorità – studente Si fa poca attenzione al gruppo (anche nelle devianze) PEER EDUCATION: gruppo, leader; adulto autorevole PROGETTAZIONE PARTECIPATA STATUTO DELLE STUDENTESSE E DEGLI STUDENTI

13 I VALORI IL CITTADINO LE COMPETENZE
DEMOCRAZIA: QUALE ? PARTECIPAZIONE: COME? GLOBALE/LOCALE: DOVE? DIRITTI UNIVERSALI COSTITUZIONE RELIGIONI USI E COSTUMI INTELLIGENZE MULTIPLE LIFE SKILLS SONO COERENTI CON IL MODELLO DI SCUOLA? SPERIMENTARE LA CITTADINANZA ATTIVAMENTE SPERIMENTARE LE COMPETENZE: PROTAGONISMO NOI INTERVENIAMO SUL CITTADINO IN FORMAZIONE !

14 EDUCARE: le risorse dell’educando
Quali di queste intelligenze vengono stimolate nella scuola? Quali di queste intelligenze rientrano nella valutazione scolastica?

15 EDUCARE: verso dove indirizzare le risorse dell’educando
LIFE SKILLS (Organizzazione Mondiale della Sanità) Pensiero critico Pensiero creativo Capacità decisionali Capacità di risolvere problemi Capacità di comunicare in modo efficace Capacità di relazione interpersonale Empatia Consapevolezza di sé Saper gestire le emozioni Saper gestire lo stress AREA COGNITIVA AREA SOCIALE AREA EMOTIVA Le Life Skills possono essere insegnate ai giovani come abilità che si acquisiscono attraverso l’apprendimento e l’allenamento

16 EDUCARE: verso dove indirizzare le risorse dell’educando
LE OTTO COMPETENZE DI BASE PER IL NUOVO OBBLIGO SCOLASTICO E FORMATIVO (DM 139, 22 agosto 2007, con riferimento a Raccomandazione del Parlamento e del Consiglio Europeo 18 dicembre 2006 relativa alle competenze chiave per l'apprendimento permanente)

17 però, dal dire al fare … … l’ottava competenza (non presente nel grafico) è: IMPARARE AD IMPARARE “Raccomandazione del Parlamento e del Consiglio Europeo del 18 dicembre 2006 relativa alle competenze chiave per l'apprendimento permanente”

18 e INTERVENIAMO SUL CITTADINO IN CAMBIAMENTO …. DURANTE I CAMBIAMENTI!
nei MODI DI COMUNICARE E RELAZIONARSI nei MODI LAVORARE E PRODURRE nei MODI CONOSCERE nei MODI DI CREARE CULTURA E ARTE nei MODI DI CONSUMARE nella COMPOSIZIONE e nella STABILITA’ DEL CONTESTO DI VITA nelle FORME DI ORGANIZAZIONE SOCIALE E FAMILIARE

19 NON SIAMO IN GRADO DI PREFIGURARE IL DOMANI, MA POSSIAMO EDUCARE A:
SVILUPPARE IL PENSIERO CRITICO ALLENARE IL PENSIERO DIVERGENTE UTILIZZARE IL PRINCIPIO DI FALSIFICAZIONE ESERCITARSI NELLA SOCIALIZZAZIONE SPERIMENTARE LA RICERCA – AZIONE COLTIVARE LA CURIOSITA’ ESSERE ACCOGLIENTI E SOLIDALI …… I docenti sono disposti a “farsi mettere in discussione”? La metodologia didattica riesce a stimolare queste capacità e ad accoglierne i risultati? Esistono idonei strumenti di valutazione per lo sviluppo di queste capacità?

20 IL DOMANI ESISTE PERCHE’ ESISTE UNO IERI
IL DOMANI SI FORMA SULLA MEMORIA DELLO IERI Qual è per i ragazzi: la percezione del tempo? l’attesa del tempo? l’organizzazione del tempo? Educare a: - conoscere ed utilizzare gli “strumenti” di memoria (archivi, musei, …) - fare memoria (strumenti tradizionali, nuove tecnologie, multimedialità, …) condividere e comunicare la memoria progettare, programmare e verificare …..

21 PERCHE’ I BENI CULTURALI E IL PAESAGGIO?
I CONTENUTI VALORIALI PATRIS MUNUS / HERITAGE MEMORIA PER IL FUTURO IDENTITA’ / GENIUS LOCI CONDIVISIONE / RESPONSABILITA’ BELLEZZA / STUPORE FORMA / FUNZIONE …. PERCHE’ I BENI CULTURALI E IL PAESAGGIO? I CONTRIBUTI EDUCATIVI COMUNICAZIONE / SCAMBIO CONOSCENZA / CULTURA RICERCA / INNOVAZIONE CREATIVITA’ / BELLEZZA COMPETENZA BENE COMUNE COMPLESSITA’ …

22 La scuola insegna la fruizione del patrimonio culturale di ieri.
didattica disciplinare e interdisciplinare archivi, musei, biblioteche, web viaggi di istruzione patrimonio culturale materiale e immateriale + La scuola predispone la produzione del patrimonio culturale di domani! conoscenze, capacità, competenze ricerca – azione, progetti laboratori, mostre, recite, concerti, concorsi pubblicizzazione / disseminazione dei percorsi e dei risultati

23 Partecipazione Bene comune stile di vita competenza
E-DUCERE + E-DUCARE = EDUCARE Partecipazione Bene comune Memoria Identità istruzione educazione cittadinanza attiva stile di vita competenza Futuro Progresso

24 COME E’ ORGANIZZATA L’OFFERTA EDUCATIVA DI ITALIA NOSTRA
Comitato scientifico (Gruppo di Lavoro): 20 esperti di diversa appartenenza, con differenti competenze, di tutta Italia Referenti regionali e di sezione + Insegnanti IN Reti formalizzate (protocolli, convenzioni, …): MIUR (Studente, Ordinamenti), MIBACT (Archivi, Educazione-Ricerca), Università, ANISA, AIIG, ICOM, SISUS, Treccani, Archeomatica, ….. Opportunità per la scuola: Gruppi di lavoro locali (sezioni) Corsi di aggiornamento (nazionale e locali) Concorsi scolastici e individuali Tirocini - stage Strumenti di ausilio alla didattica: Sito Collana “Aladino” (e-book) Bollettino di Italia Nostra Pubblicazioni di ricerca - azione

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