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FORMAZIONE NEO-ASSUNTI MODULO SPECIFICO POSEIDON ISIS MALIGNANI Cervignano del Friuli Sede del corso Sede associata Liceo Scientifico Albert Einstein a.s.

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Presentazione sul tema: "FORMAZIONE NEO-ASSUNTI MODULO SPECIFICO POSEIDON ISIS MALIGNANI Cervignano del Friuli Sede del corso Sede associata Liceo Scientifico Albert Einstein a.s."— Transcript della presentazione:

1 FORMAZIONE NEO-ASSUNTI MODULO SPECIFICO POSEIDON ISIS MALIGNANI Cervignano del Friuli Sede del corso Sede associata Liceo Scientifico Albert Einstein a.s

2 CALENDARIO 1.INCONTRO 20 aprile 2009 h INCONTRO 04 maggio 2009 h INCONTRO 19 maggio 2009 h

3 Direttore Corso E Tutor Direttore del corso Prof. Aldo Durì DS ISIS Malignani Tutor Prof.ssa Marilena Beltramini Prof. Roberto Dedenaro

4 Struttura Formazione Vedi indicazioni USR Friuli Venezia Giulia Contenuti Modulo Specifico

5 Incontro - 20 aprile 2009 Conoscenza corsisti e tutor Esperienze pregresse Caratteristiche corso blended La piattaforma e le risorse Negoziazione modalità operative Attività individuali e collaborative

6 Insegnare in Europa Il docente nel contesto europeo Improving education and training for teachers and trainers» is the first of thirteen objectives in education and training systems set out for Europe by the European Commission European Profile for Language Teacher Education Il docente nel contesto europeo Il docente nel contesto europeo En Il docente nel contesto europeo Il docente nel contesto europeo It A Common European Framework for Teachers Professional Profile in ICT for Education

7 Incontro – 04 maggio 2009 Proposta struttura percorso Discussione corsisti su proposte ricevute Gruppi di lavoro Uso delle TIC Visione Did you Know Modalità operative Attività individuali e collaborative Attività on line Fase di confronto

8 Programma Proposto USR FVG Come da filefile –Il docente nel contesto classe –Clima di classe, relazione, comunicazione –Discussione e confronto – spunti per lelaborato di sintesi Il MIUR e il docentedocente

9 Cosa significa essere insegnanti? Il professionista praticante riflessivo (modello di Shön)riflessivoShön Lintellettuale – ricercatore (oggetti, strumenti, finalità, figure di riferimento) La persona capace di lavorare in equipe (collegialità nella scuola) La persona capace di leggere i contesti, di interagire col territorio Ladulto che si relaziona con giovani in crescita Il professionista che lavora in unIstituzione Pubblica, per fornire un servizio

10 Le sfide per linsegnante Costruire una competenza (come per esempio la comprensione del testo) collocandola dentro un curricolo disciplinare teso a raggiungerne anche altre, comprese quelle di carattere più prettamente educativo, e senza escludere i momenti di interdisciplinarità. scegliere i testi (per tipologia e contenuto) adeguati alle varie età, scegliere le attività, scegliere la gradualità con cui proporre lacquisizione della competenza di comprensione, decidere, tra le tante letture possibili, quelle più utili (per le abilità da conseguire, la motivazione allapprendere, i contenuti valoriali…) e molto altro ancora …

11 Ipotesi di struttura descrizione dell'area problematicaù attraverso dati raccolti/osservazioni oppure uno studio di caso obiettivi che si intende perseguire con riferimento agli assi culturali prerequisiti in termini di conoscenze-abilità-competenze sviluppo di fasi pedagogico-didattiche: - brainstorming - input -progettazione attività e compiti -uso delle TIC -management raccordi trasversali-interdisciplinari verifica valutazione (scaling-scoring)


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