Teaching Science in Europe Science in Primary School Scienze nella scuola primaria Maria Serra – ISS Alfano I Salerno

Scienze nella scuola primaria Coordinatore del gruppo di lavoro Dr. Monika Musilek Domanda introduttiva: Come si pensa nei vari paesi europei all‘insegnamento delle scienze nella scuola primaria?

Scienze nella scuola primaria I bambini della scuola primaria sono molto interessati ai fenomeni naturali ed in generale all’ambiente che li circonda Vogliono imparare come funziona il mondo!

Scienze nella scuola primaria Dunque gli insegnanti li devono sostenere nella loro ricerca ed assisterli nell’esplorazione del mondo

Scienze nella scuola primaria spesso gli insegnanti temono di non essere ben preparati ed allenati nell‘insegnamento delle scienze OBIETTIVI aiutare gli insegnanti della scuola primaria a creare lezioni interessanti su argomenti scientifici fornire alcuni esempi evidenziare aspetti importanti dell’insegnamento scientifico nella scuola primaria dare suggerimenti su metodologie d’insegnamento attraenti ed efficaci

Scienze nella scuola primaria L’insegnante è una risorsa essenziale in classe ed è determinante per creare un ambiente dinamico di apprendimento

Scienze nella scuola primaria Gli alunni che apprendono sono le stelle nella classe! I bambini sono inventori, artisti, ricercatori, scopritori e piccoli filosofi.

Metodo d’insegnamento 3 - Spiegare 1 - Coinvolgere 5 - Valutare 2 - Esplorare 4 - Elaborare

Metodo d’insegnamento Coinvolgere Prima di tutto, gli alunni devono entrare mentalmente in contatto con un problema. Questo punto di partenza cattura il loro interesse e dà a loro l’opportunità di esprimere ciò che essi conoscono sul problema in esame. Essi possono esplicitare le proprie idee/preconoscenze sull’argomento.

Metodo d’insegnamento Esplorare Gli alunni effettuano attività hands-on che permettono di esplorare i fenomeni e mettere alla prova i propri concetti sull’argomento. Essi entrano in contatto con il problema o con il fenomeno e lo descrivono con proprie parole. Se hanno misconoscenze sull’argomento, questa fase tende a dimostrare loro che le idee personali non possono spiegare particolari fenomeni.

Metodo d’insegnamento Spiegare Dopo l’esplorazione, è necessaria la spiegazione e la ricerca dei termini appropriati per descrivere ciò che gli alunni hanno sperimentato. L’aspetto significativo di questa fase è che la spiegazione segue l’esperienza. Nella maggior parte dei casi, le spiegazioni non sono date dall’insegnante. Gli alunni arrivano alle loro conclusioni dalle riflessioni sugli esperimenti.

Metodo d’insegnamento Elaborare Questa fase permette agli alunni di applicare ciò che essi hanno imparato a nuove situazioni e, in tal modo, sviluppano una conoscenza più approfondita. E’ importante per essi discutere e confrontare le proprie idee con quelle dei compagni.

Metodo d’insegnamento Valutare La fase finale ha un duplice effetto: gli alunni continuano a sviluppare la loro conoscenza e nello stesso tempo valutano che cosa essi conoscono. Questo è anche lo stadio logico per valutare le conoscenze e le competenze degli alunni.

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