Le competenze nelluso delle nuove tecnologie nella didattica dei futuri docenti Lesperienza della SSIS Toscana Sede di Pisa

Le finalità educative della scuola perché si usano, quando si usano, come si usano I modelli di insegnamento/apprendimento la complessa trama in cui le nuove tecnologie si inseriscono e acquistano valore educativo Nuove competenze e sensibilità del futuro docente

Nuove competenze utili ad un docente della scuola futura Competenze tecniche corrispondenti al pacchetto di larga utilità. Nel protocollo Ecdl mod 2 uso del computer e gestione dei file; mod.3 elaborazione testi; mod.4 foglio elettronico; mod.6 programma di proiezione; mod.7 reti informatiche Competenze specifiche in rapporto alle finalità educative ( non adeguatamente presenti nel protocollo Ecdl)

La proposta e il progetto della Ssis Toscana Promuovere lalfabetizzazione informatica utilizzando le strutture universitarie Integrare queste competenze tecniche con altre utili alla didattica e al lavoro collaborativo a distanza in un Modulo integrativo (Miel = modulo integrativo european licence) Promuovere negli allievi la consapevolezza del problema e la condivisione del progetto attraverso un test di autovalutazione

Il Test di autovalutazione Dalle risposte esatte emerge che è abbastanza diffuso luso di Internet ed è conosciuto luso pratico dello strumento, ma è scarsa la conoscenza in profondità sia dellhardware sia del software.

Modulo integrativo Obiettivo: Conoscere come si può sviluppare la professionalità docente utilizzando le nuove tecnologie sperimentare la comunicazione e collaborazione a distanza (area riservata e mailing list) Contenuti: Le finalità didattico disciplinari di alcuni programmi del pacchetto informatico di larga utilità e di software utili alla didattica (mappe elettroniche, esercizi interattivi) Luso della Rete a fini didattici Struttura organizzativa: Collegamento del Miel con il laboratorio di didattica multimediale in presenza, collaborazione a distanza, esperienza nel tirocinio didattico dei prodotti multimediali preparati Apporto dellindirizzo fisico-informatico-matematico nel Miel

Laboratorio di didattica multimediale e Miel Nel laboratorio di didattica multimediale sono stati preparati prodotti multimediali da sperimentare nel tirocinio didattico I lavori preparati devono favorire il passaggio dalle Tic come supporto della lezione frontale alle Tic per far interagire gli studenti fra di loro e con il docente Il Miel ha ripreso il lavoro del laboratorio per Discutere le finalità didattiche del programma informatico utilizzato Condividere le regole (netquette) e gli strumenti della comunicazione/collaborazione a distanza

Apporto indirizzo fisico-informatico- matematico Sviluppare una riflessione teorica sullinformatica che superi una sottocultura informatica meramente operativa Conoscere i processi che vengono attivati nellinterazione uomo- macchina Analizzare linterfaccia di alcuni software specifici e valutare lestensione dei file Conoscere i vantaggi e le potenzialità dei linguaggi Html, Java e Php Aprire un confronto tra discipline scientifiche e discipline umanistiche sulluso delle Tic nella didattica

La colaborazione a distanza e il tirocinio didattico La preparazione dei moduli didattici multimediali In presenza A distanza posta privata, mailing list (didmult) e area riservata (indicazioni del docente) Modalità di comunicazione e regole condivise Moderatore interno e apprendimento reciproco Nel tirocinio sono stati sperimentati i moduli didattici preparati Confronto sui moduli sperimentati nel tirocinio Discussione su alcune buone pratiche

Alcuni dati sullattività on line

Lautovalutazione delle competenze

Alcuni dati sulle competenze tecniche