“Le sfide dell’essere educatore: criticità e prospettive” 15 ottobre 2013 Dott.ssa Maria Teresa Baglione

Principi fondamentali COSTITUZIONE ITALIANA: Art. 3 – Principio di Uguaglianza Art. 34 – La Scuola è aperta a tutti LEGGI: Legge 5 febbraio 1992, n. 104 Legge 8 ottobre 2010, n. 170 Direttiva 27.12.2012 CIRCOLARE MINISTERIALE n. 8 - 6 marzo 2013 NOTA MINISTERIALE 27 giugno 2013

Una GOVERNANCE complessa 1.pluralità di bisogni (BES) 2.pluralità di soggetti

Il ruolo della scuola

pluralità di compiti Definizione organico Assistenza alla persona Piani di studio personalizzati Informazione Formazione dei docenti Gestione risorse tecnologiche Consulenza Sperimentazione Pianificazione annuale Miglioramento

Nel lavoro di FORMATORI è importante coniugare…….. NORMATIVA PROGETTUALITÀ’ INCLUSIONE lasciati alla discrezionalità di azione della SCUOLA DELL’AUTONOMIA CONOSCERE BENE la NORMATIVA GENERALE e SPECIFICA per poter individuare gli SPAZI PROGETTUALI …

CONCETTO DI PERSONALIZZAZIONE legge 53/2003 (riforma Moratti) Indicazioni per il Curriculo “la scuola è chiamata a realizzare percorsi formativi sempre più rispondenti alle inclinazioni personali degli studenti nella prospettiva di valorizzare gli aspetti peculiari della personalità di ognuno”

Documentazione dei percorsi didattici le attività di recupero individualizzato le modalità didattiche personalizzate gli strumenti compensativi le misure dispensative esplicitate e formalizzate dalle istituzioni scolastiche al fine di assicurare uno strumento utile alla continuità didattica e alla condivisione con la famiglia delle iniziative intraprese

Piano Didattico Personalizzato Scuola primaria Le quattro parti del documento: i dati generali dell’allievo il funzionamento delle abilità di lettura, scrittura e calcolo la didattica personalizzata strategie e metodi di insegnamento misure dispensative - strumenti compensativi - tempi aggiuntivi strategie e strumenti utilizzati dall'alunno nello studio la valutazione

Piano Didattico Personalizzato Scuola secondaria Le quattro parti del documento: i dati generali dell’allievo il funzionamento delle abilità di lettura, scrittura e calcolo la didattica personalizzata strategie e metodi di insegnamento misure dispensative - strumenti compensativi - tempi aggiuntivi strategie e strumenti utilizzati dall'alunno nello studio la valutazione

Piano annuale per l’inclusività - PAI Il Piano annuale per l’inclusività deve essere inteso come un momento di riflessione di tutta la comunità educante per realizzare la cultura dell’inclusione, lo sfondo ed il fondamento sul quale sviluppare una didattica attenta ai bisogni di ciascuno nel realizzare gli obiettivi comuni, non dunque come un ulteriore adempimento burocratico ad integrazione del Piano dell’offerta formativa.