PROGETTO GREEN SCHOOL CLASSE 4°CL - 4°DL

Presentazione sul tema: "PROGETTO GREEN SCHOOL CLASSE 4°CL - 4°DL"— Transcript della presentazione:

1 PROGETTO GREEN SCHOOL CLASSE 4°CL - 4°DL
LICEO CLASSICO-LINGUISTICO SCIENZE UMANE “D. CRESPI” CLASSE 4°CL - 4°DL STUDENTI : DANIELE BOGANI – STEFANO CURRÀ – EDOARDO RAMER-CLASSE4° CL CLASSE 4° DL DOCENTI : LUCA BELOTTI-VALERIA MARIANI- GIUSEPPE SCATTARREGGIA

2 NOI 107 DOCENTI CIRCA 1300 ALUNNI LICEO CRESPI ECOLOGICA-MENTE

3 CHI SIAMO ? 1923   il Liceo-Ginnasio “D. Crespi” nasce come scuola pareggiata comunale. 1936  viene statalizzato. Unico liceo dell’Alto Milanese per molti anni, è stato reso illustre da insigni Presidi come i professori Fabrizio Prandina e Gaspare Campagna. Capace di attrarre una popolazione scolastica articolata per interessi, estrazione sociale, attitudini, ha saputo fornire costantemente un modello di studi seri e rigorosi. Attento alle trasformazioni della realtà circostante e alle nuove istanze culturali e professionali, ha via via affiancato alla formazione umanistica il potenziamento della lingua straniera e della storia dell’arte, con studio quinquennale, e delle discipline dell’area scientifica.  1994   accanto al Liceo Classico, è istituito il Liceo Linguistico della sperimentazione Brocca, con lo studio di lingue europee moderne innestate sull’impianto della preparazione umanistica e scientifica. 2003  il Liceo ha operato in regime di Qualità ed ha ottenuto la certificazione Uni En Iso 9001: 2008, che attesta la qualità delle procedure didattiche ed amministrative dei servizi   è stato riconosciuto all’Istituto l’accreditamento per la tipologia Servizi Formativi SF2 della Regione Lombardia 2008    nel luglio del 2008 l’ Istituto si è costituito con atto notarile in Fondazione Liceo Crespi, anticipando le linee e le indicazioni normative attuali, al fine di sostenere e implementare le attività e i servizi resi all’utenza: organizzazione, didattica, successo formativo e immagine. 2010 il Liceo Crespi ha ottenuto dall’Ufficio Scolastico Regionale l’Attestato di Internazionalizzazione destinato alle scuole che  hanno attivato percorsi di internazionalizzazione e di educazione interculturale nei loro curricoli. I valutatori del Progetto hanno premiato le proposte didattiche ed educative che da anni il Liceo Crespi annovera nelle programmazioni: dal progetto Comenius, ai soggiorni di studio all’estero agli scambi con le scuole tedesche, francesi o svizzere, ai progetti scientifici. Accanto al liceo classico e linguistico è istituito il Liceo delle Scienze Umane. Oltre a garantire una completa formazione culturale di stampo liceale, questo indirizzo si propone di aiutare gli studenti a conoscere meglio se stessi, gli altri e le relazioni sociali, fornendo importanti strumenti per orientarsi nella dimensione interiore della mente e delle emozioni e nel contesto sociale.

4 INDAGINE STRUTTURALE- IL NOSTRO PLESSO EDIFICIO DI VIA CARDUCCI
PRIMO PIANO PIANO TERRA SECONDO PIANO

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8 ABBIAMO ANCHE CREATO UNA DIGITALIZZAZIONE DEL SECONDO PIANO DELL’ISTITUTO CON L’UBICAZIONE DEI VARI CONTENITORI PER LA RACCOLTA DIFFERENZIATA

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10 Dimensione delle aule Nel plesso situato in via Carducci la dimensione delle aule varia da circa 37,52 m2 a 63,82 m2. Tutte le aule hanno una altezza superiore alla norma (è un palazzo storico) pertanto la volumetria consente un indice di affollamento superiore secondo gli standard relativi alla sicurezza( vedi tabelle precedente). Quasi tutte le aule hanno in dotazione una lavagna lim – pc- una lavagna tradizionale e normali impianti di riscaldamento ( termosifoni con valvole) . Il grado di illuminazione naturale varia considerevolmente dalle aule ubicate al piano terra- primo piano alle aule posizionate al secondo piano che risultano più luminose (non presente effetto ombra dovuto ai palazzi limitrofi)

11 Rampa di scala all’entrata dell’istituto
Corridoi lunghi e alti Termosifoni con valvole Lavagne lim Aule con grandi volumetrie

12 AMPI SPAZI , CORRIDOI E AULE CON SOFFITTI ALTI PORTANO AD UNA DISPERSIONE DI CALORE NOTEVOLE
LABORATORI E APPARECCHIATURE MULTIMEDIALI PRESENTI IN QUASI TUTTE LE AULE DETERMINANO UN AUMENTO DEL CONSUMO DI ENERGIA ELETTRICA

13 LA RACCOLTA DIFFERENZIATA
Il NOSTRO ISTITUTO da anni si dedica alla raccolta differenziata di CARTA, PLASTICA,LATTINE DI ALLUMINIO, PILE, TAPPI DI PLASTICA… NON SEMPRE PERO’ NOI ALUNNI SIAMO COSI’ ATTENTI A SEPARARE LE DIVERSE TIPOLOGIE DI MATERIALE. QUESTO PROGETTO CI HA RESI PIU’ CONSAPEVOLI !!!!

14 RACCOLTA DIFFERENZIATA DI PLASTICA –LATTINE- INDIFFERENZIATO

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16 DOPO UNA ATTENTA ANALISI STRUTTURALE e COMPORTAMENTALE IN INCOGNITO :
ABBIAMO RIPROPOSTO ALLE NUOVE CLASSI PRIME ALCUNE DELLE DOMANDE EFFETTUATE LO SCORSO ANNO- INTERVISTA INFORMALE- INERENTI IL CONSUMO DI ENERGIA ELETTRICA, I COMPORTAMENTI PERSONALI VOLTI AD INDAGARE IL GRADO DI CONSAPEVOLEZZA CHE IL COMPORTAMENTO DI CIASCUN INDIVIDUO PORTA UN CONTRIBUTO NEGATIVO O POSITIVO ALLA SALUTE AMBIENTALE

17 ANALOGAMENTE AL SONDAGGIO EFFETTUATO LO SCORSO ANNO LE RISPOSTE SONO STATE MOLTO SIMILI .
IL SONDAGGIO ha valutato in modo preciso le conoscenze, le abitudini e il grado di consapevolezza di ciascuno rispetto ai propri comportamenti e alle ripercussioni ambientali anche gravi che questi possono generare Il questionario è stato strutturato in parti : Quanto so sull’argomento e A casa e nella tua città A scuola e nella tua classe Le risposte ricavate sono molto simili a quelle rilevate lo scorso anno di cui ci permettiamo di ricordarvi le letture ricavate

18 Questionario agli studenti

19 CLASSE: A CASA E NELLA TUA CITTA': Lasci mai in stand-by gli apparecchi elettronici? SEMPRE SPESSO RARAMENTE MAI 2) Lasci mai il caricatore del cellulare inserito nella presa quando il cellulare è staccato? 3) Nella tua abitazione si utilizzano energie alternative? Se sì, quali? NO, NESSUNA SOLARE TERMICO SOLARE FOTOVOLTAICO ALTRO (specificare) 4) Nelle ore diurne utilizzi la luce solare al posto di quella artificiale quando possibile? 5) Nella tua abitazione, la lavastoviglie la fate andare a carico pieno, anzichè farla funzionare mezza vuota? 6) D'estate utilizzi il phon per asciugarti i capelli? 7) Quante auto possedete? NESSUNA UNA DUE TRE O PIU' 8) I tuoi genitori possiedono un'auto GPL o elettronica per ridurre le emissioni di gas di scarico? SI' NO 9) Con quale mezzo vieni a scuola? AUTO TRENO AUTOBUS BICICLETTA ALTRO (SPECIFICARE) 10) Utilizzi dei sacchetti biodegradabili al posto di quelli di plastica/carta? 11) La carta che utilizzi è carta riciclata? SI' NO 12) Se possiedi una stampante, utilizzi il foglio su entrambe le facciate? SEMPRE SPESSO RARAMENTE MAI 13) Usi bottiglie di vetro, al posto di quelle di plastica? 14) Possiedi dei depuratori? 15) Fai la doccia, al posto di utilizzare la vasca? 16) Nel tuo paese ci sono distributori di acqua depurata(frizzante/naturale)?   17) A casa fai la raccolta differenziata? Se sì, come? INDIFFERENZIATA UMIDO PLASTICA CARTA METALLO E VETRO 18) Mentre ti lavi i denti e la faccia, lasci scorrere l'acqua?

20 QUANTO SO SULL'ARGOMENTO
QUANTO SO SULL'ARGOMENTO? 1) A quale classe appartiene la vostra abitazione? A A B C D E F G NON LO SO 2) La tua abitazione è dotata di vetri doppi? SI‘ NO NON LO SO 3) La tua abitazione è dotata di cappotto termico? SI‘ NO NON LO SO 4) Che tipo di caldaia hai? A CONDENSAZIONE TRADIZIONALE NON LO SO 5) Sei consapevole di quanti libri d'acqua usi per farti la doccia? SI‘ NO 6) Sei consapevole di quanti litri d'acqua usi per lavarti i denti? SI‘ NO 7) Sei consapevole di quanti litri d'acqua usi per farti il bagno? SI‘ NO

21 A SCUOLA E NELLA TUA CLASSE:
1) Nella tua classe ci fa la raccolta differenziata? Se sì, come? NO INDIFFERENZIATO UMIDO PLASTICA ALLUMINIO ALTRO (specificare) ( alluminio-carta) 2) Quando butti una bottiglia, togli il tappo? SEMPRE SPESSO RARAMENTE MAI 3) Nelle giornate soleggiate, sfruttate la luce solare ( o accendete la luce)? SEMPRE SPESSO RARAMENTE MAI 4) Se avete la lim, dopo averla utilizzata, la spegnete subito? SEMPRE SPESSO RARAMENTE MAI

22 5) Le verifiche che vi danno i professori, sono scritte su entrambi le facciate?
SEMPRE SPESSO RARAMENTE MAI 6) Cercate di ridurre lo spreco di carta scrivendo a computer/tablet? SEMPRE SPESSO RARAMENTE MAI 7) Quando fa caldo, al posto di aprire una finestra, spegnete i caloriferi? SEMPRE SPESSO RARAMENTE MAI

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25 E dalla lettura delle risposte ??
Dalla letture delle risposte si evince che noi studenti NON abbiamo sufficienti informazioni per diminuire il nostro impatto ecologico sull’ambiente. Chiediamo quindi ai professori informazioni più dettagliate inerenti questi temi ( informazione scientifica e di cittadinanza attiva) e ai genitori di essere più coinvolti nelle scelte consapevoli che in ambito familiare vengono effettuate ( acquisto nuova casa-elettrodomestici, consumo energetico…..) Chiediamo all’amministrazione comunale e alla provincia l’adeguamento strutturale degli edifici scolastici per limitare qualsiasi forma di inquinamento Chiediamo infine alle aziende che si occupano di raccolta e smaltimento dei rifiuti di poter effettuare un incontro presso il nostro istituto inerente le tematiche trattate.

26 Le 10 regole per migliorare la scuola
Ppt proposto alle classi prime dell’istituto

27 Corretto utilizzo dei cestini
Plastica: -bottiglie plastica in generale (non sporca) Cestino indifferenziata: carte di merende umido bicchieri caffè etc. Carta

28 Raccolta tappi La classe 4°DL è responsabile della raccolta tappi dell’istituto. Essi possono essere utilizzati come materiale da riciclo ( barattoli , carrozzine, etc.) e per questo raccoglierli può risultare utile

29 Riciclo delle bottiglie
NO! La bottiglia così accartocciata occupa troppo spazio nel cestino SI! La bottiglia occupa 1/3 di quella non accartocciata

30 Luci LA LUCE SOLARE E’ PIU’ CONVENIENTE DI QUELLA ELETTRICA: SCEGLILA!
Nelle giornate di sole e ben illuminate spegni le lampade.

31 Utilizzo della LIM La lavagna multimediale può risultare utile in diverse circostanze, però, allo stesso tempo, è anche fonte di un notevole consumo di energia. Per evitare sprechi, è buona norma spegnerla quando non viene utilizzata.

32 Caloriferi UTILIZZATE I CALORIFERI SOLO CON LE FINESTRE CHIUSE!
Altrimenti il calore verrà disperso all’esterno della classe e il consumo di energia risulterà inutile.

33 Salvaguardia del cortile scolastico
NON USARE IL CORTILE COME CESTINO! Non gettare rifiuti , sigarette e cartacce nel cortile della scuola per contribuire alla sua salvaguardia.

34 Ascensore UTILIZZATE GLI ASCENSORI SOLO IN CASI DI STRETTA NECESSITA’ ( invalidità permanente/ temporanea). Le scale, oltre a non consumare energia, sono una forma alternativa di attività fisica 

35 Multipresa (ciabatta elettrica)
Non approfittate della multipresa utilizzandola per caricare i vostri cellulari/tablet. Un sovraccarico della “ciabatta elettrica” potrebbe causare un utilizzo eccessivo di corrente.

36 PARTECIPAZIONE! PER FAR SI CHE LE PRECEDENTI REGOLE POSSANO ESSERE EFFICACI, E’ NECESSARIO IL VOSTRO AIUTO! SOLO CON LA COLLABORAZIONE DI TUTTI POSSIAMO RENDERE LA SCUOLA UN POSTO MIGLIORE.

37 ANALISI DEI DATI PROVINCIALI INERENTI IL CONSUMO DI ENERGIA ELETTRICA NEL NOSTRO ISTITUTO

38 Consumo elettricità negli anni 2015-2016

39 CALCOLO DELLA CO2 NON EMESSA

40 Calcolo del risparmio energetico attraverso le buone pratiche

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42 CALCOLO DELLA DIFFERENZA DEI CONSUMI

43 Comparazione tra i consumi di energia elettrica nei due anni e quantitativo in kg di CO2 non immessa nell’ambiente a seguito dell’azione

44 Totale CO2 in kg non emessa : 540,4904 Kg
L’AZIONE DI SENSIBILIZZAZIONE E MONITORAGGIO SI STA ESPLICANDO IN UNA RIDUZIONE DEL CONSUMO DI ENERGIA ELETTRICA QUANTIFICABILE IN 931,88 kWh corrispondenti a 540,4904 kg di CO2 non emessa.

45 Quantità media mensile di CO2 emessa prima dell’avvio dell’azione (Eprima)
(93060,80 : 12)x 0,58 =4497,94 kg Quantità media mensile (2016) di CO2 emessa dopo la realizzazione dell’azione (Edopo) e delle migliorie apportate (pannelli solari….) (92128,92 :12) x 0,58 = 4452,9kg CO2 settimanale media emessa all’INIZIO dello scorso anno (dati 2015) stima annuale ,80 KWh (93060,80 :52)x0,58 =1037,986 kg di CO2 settimanali emessi CO2 settimanale media emessa alla FINE dello scorso anno (dati 2016) stima annuale ,92 kWh (92128,92 : 52 )x 0,58 = 1027,59 kg di CO2 settimanali emessi

46 Riduzione media dell’emissioni di CO2 ad alunno: (Eprima - Edopo)/Nr
Riduzione media dell’emissioni di CO2 ad alunno: (Eprima - Edopo)/Nr. tot. alunni dell’istituto 93.060,80 (2015) – ,92 (2016) = kWh risparmiati ( /1300)x 0.58= 0.42 kg di CO2 Riduzione media dell’emissioni di CO2 ad alunno: (Eprima - Edopo)/Nr. tot. alunni partecipanti al progetto 93060, ,92 = 931,88 kWh risparmiati ( /36)x 0.58= kg di CO2

47 Abbiamo anche monitorato la raccolta differenziata , pesando i sacchi di plastica nelle varie settimane . Ogni settimana venivano prodotti circa sacchi di plastica

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50 COME POSSIAMO OSSERVARE NEL GRAFICO C’è STATO UN AUMENTO DELLA PRODUZIONE DI RIFIUTI- BOTTIGLIE DI PLASTICA NEI MESI DI APRILE E MAGGIO (CALDO) MA MENO SIGNIFICATIVO RISPETTO A QUELLO CHE CI SI ATTENDEVA DAI DATI DI FEBBRAIO INFATTI………………

51 Totale CO2 non emessa pari a 56,855 kg/ settimana
E prima = 155,735 kg CO2/ settimana in media calcolata su un mese di analisi quantitative-fase oscura E prima = 98,88 kg CO2/ settimana in media calcolata su circa tre mesi di analisi quantitative - fase luminosa Totale CO2 non emessa pari a 56,855 kg/ settimana CO2 evitate settimanalmente per alunno presente nell’istituto pari a 56,855 kg/1300 = 0,044 kg CO2/settimana CO2 evitate settimanalmente per alunno partecipante nell’istituto pari a 56,855 kg/36 = 1,58 kg CO2/settimana

52 INCENTIVARE TALE UTILIZZO.
VOGLIAMO DIMINUIRE ULTERIORMENTE IL COSUMO DELLE BOTTIGLIETTE DI PLASTICA ATTRAVERSO L’UTILIZZO DI THERMOS PORTATI DA CASA E INCENTIVARE TALE UTILIZZO.

53 CHE SARA’ POSIZIONATO NEI VARI PIANI DELL’ISTITUTO
ABBIAMO ANCHE REALIZZATO UN POSTER INFORMATIVO RIGUARDANTE IL PERICOLO DEL FUMO ATTIVO E PASSIVO CHE SARA’ POSIZIONATO NEI VARI PIANI DELL’ISTITUTO

54 E IN FUTURO ? IL NOSTRO SCOPO E’ SENSIBILIZZARE ULTERIORMENTE LA COMUNITA’ SCOLASTICA MEDIANTE UNA RIUNIONE DEI RAPPRESENTANTI DI CLASSE IN AULA MAGNA PER PROMUOVERE COMPORTAMENTE PIU’ MATURI E RESPONSABILI NEI RIGUARDI DELL’AMBIENTE. INTENDIAMO: PROMUOVERE UNA RACCOLTA DIFFERENZIATA PIU’ EFFICIENTE , MONITORANDO QUANTITATIVAMENTE Ciò CHE PRODUCIAMO ANALIZZARE LA FILIERA PRODUTTIVA DEI PRINCIPALI BENI DI CUI USUFRUIAMO QUOTIDIANAMENTE .IMPEGNARCI NEL RISPARMIO ENERGETICO, ANALIZZANDO LE FONTI DI ENERGIA RINNOVABILI E NON RINNOVABILI . DIVULGARE LA NOSTRA ESPERIENZA ANCHE ALLE CLASSE NEOINSERITE NELL’ISTITUTO. IMPLEMENTARE LE CONOSCENZE E IL GRADO DI COMPETENZA ECOLOGICA ACQUISITA

55 Inoltre approfondiremo tematiche inerenti la biodiversità
Per il prossimo anno scolastico maggior attenzione sarà attribuita alla studio delle fonti energetiche rinnovabili e non rinnovabili, all’uso consapevole dei device mobili e non e all’impronta ecologica che ciascuno di noi ha sull’ambiente Attenzione sarà anche rivolta all’analisi quantitativa dell’umido, carta e indifferenziato Inoltre approfondiremo tematiche inerenti la biodiversità