DM 4 giugno 2010 Somministrazione test: analisi delle criticità e proposte di miglioramento Orazio Colosio Padova,

ESITI DELLA 1ª SESSIONE DI PROVE ProvinciaRichiesteAssentiPresentiIdoneiNon idonei Belluno (22,86%) Padova (27,91%) Treviso (31,06%) Venezia (18,57%9 Veneto est (26,63%) Rovigo (35,71%) Verona (36,08%) Vicenza (30,74%) Veneto ovest (32,46%) TOTALE (29,79%)

ACCOGLIENZA E IDENTIFICAZIONE criticitàproposteproblemi Identificazione: troppo tempo. Suddividere i candidati in due aule, con registri separati, affiggendo gli elenchi alla porta. Esaminandi con figli piccoli al seguito. Avvisare per tempo gli esaminandi di non presentarsi a scuola con i figli. Organizzare un servizio di babysitteraggio. Chi li avvisa e come? Chi paga la baby sitter e con quali fondi ?

SOMMINISTRAZIONE criticitàproposteproblemi Orario di somministrazione non omogeneo. Concordate 3 opzioni con le prefetture: 16.00/ / /21.00 Livello d’ansia elevato in molti esaminandi. Fascicolo unico: impatto emotivo di smarrimento Fare un momento di accoglienza prima di somministrare i test. Predisporre fascicoli separati o interporre un foglio colorato tra una prova e l’altra.

criticitàproposteproblemi Consegne: necessitano di una spiegazione attenta Parlare lentamente e rilanciare (Avete capito? Qualche parola non vi è chiara?) Attenzione! Per il momento non si possono convocare gli esaminandi prima della prova d’esame per procedere a una simulazione. Esaminandi: poca dimestichezza con le prove scolastiche; non conoscono la struttura del test. Sarà predisposto dall’USRV un depliant informativo che verrà inserito nella lettera di convocazione da parte delle prefetture.

criticitàproposteProblemi Tempi di esecuzione: non adeguati (soprattutto per la prova di scrittura) Non conteggiare il tempo d’illustrazione delle consegne. Aumentare di 5/10 minuti il tempo a disposizione per l’esecuzione.

TEST criticitàproposteproblemi Ascolto: la lettura dell’insegnante non garantisce sufficiente oggettività e uniformità. Approntare un CD con i testi letti da lettori con una buona dizione. Chi? Entro quando? Con quali fondi? Ascolto: immagini troppo piccole. Ingrandire le immagini.

criticitàproposteproblemi Comprensione scritta – prova 1: presenza di distrattori I nuclei della struttura tecnica devono porsi reciprocamente come gruppo di controllo della qualità delle prove costruite. Produzione scritta: difficoltà a raccordarsi con l’inizio già svolto. Non tutti conoscono termini come , post-it, internet point Semplificare la consegna. Es. scrivi un messaggio a un amico parlando di: lavoro, figli, salute. Usare termini italiani di uso comune.

criticitàproposteProblemi Soglia di superamento della prova troppo elevata. Chiedere al MIUR di abbassare la soglia oppure introdurre il colloquio orale per riequilibrare la distribuzione del punteggio. Vincoli ministeriali

UTENZA criticitàproposteproblemi Presenza di persone analfabete e non scolarizzate nel paese d’origine. Consulenza orientativa da parte degli operatori di enti e associazioni dei Consigli territoriali per l’immigrazione. Gli operatori degli enti e delle associazioni che compongono i Consigli territoriali per l’integrazione hanno le necessarie competenze orientative? Presenza di esaminandi con scarse capacità di produzione scritta. Come sopra + modularizzazione dei corsi di alfabetizzazione per permettere la partecipazione solo al modulo di cui si ha necessità.

criticitàproposteProblemi Assenze: troppe. Forse a causa della distanza da casa della sede d’esame. Insistere con il Ministero dell’Interno perché modifichi il sistema informatico di allocazione (non facendo riferimento CAP ma al Comune di residenza per allocare gli esaminandi nel CTP più vicino) Fino ad ora il Ministero non ha recepito la richiesta avanzata da alcune prefetture.