PROPOSTA DI MODELLO SPERIMENTALE PER SELEZIONE E ACCESSO A MEDICINA Gabriele Cavaggioni, Claudio Barbaranelli A nome del Gruppo di Lavoro: “Selezione all’accesso e test attitudinali – riforma e monitoraggio” (G. Familiari, A. Lanzone, I. Di Liegro, V. Locatelli, S. Morini, R. Muraro, M. Valli, G. Cavaggioni, C. Barbaranelli) 108^ Conferenza Permanente Dei Presidenti Di Consiglio Di Corso Di Laurea Magistrale In Medicina E Chirurgia Firenze, 5-6 ottobre 2012

CPPCPLMC – Roma, 27 febbraio 2012 CPPCPLMC – Firenze, 5-6 ottobre 2012 che la finalità della formazione della Facoltà di Medicina è sostanzialmente professionalizzante che l’attività medica ha forti implicazioni psicologiche, relazionali e sociali che un numero sempre crescente di sedi si avvalgono di una serie di strumenti volti a valutare anche le abilità non cognitive che in Italia in molti ambiti pubblici ed in moltissimi privati la valutazione delle abilità non cognitive e dell’assetto psicoattitudinale è già prassi Considerando

L A VALUTAZIONE MIRA Ad un migliore riconoscimento delle specifiche psicoattitudinali dei candidati Alla possibilità di un miglior orientamento professionale per gli stessi Ad una migliore selezione dei candidati CPPCPLMC – Roma, 27 febbraio 2012 CPPCPLMC – Firenze, 5-6 ottobre 2012

C IÒ SERVE A Migliorare la qualità della professione ed offrire professionalità più valida Diminuire i drop-out e quindi i tempi di latenza tra la fine della scuola superiore e l’ingresso nel lavoro Aumentare, sul piano sociale, la produttività, ottimizzando le capacità dei singoli e le specifiche risorse Diminuire, per converso, gli sprechi CPPCPLMC – Roma, 27 febbraio 2012 CPPCPLMC – Firenze, 5-6 ottobre 2012

MODELLO SPERIMENTALE ( NON SOSTITUISCE I CRITERI DI SELEZIONE ATTUALI )  Strutture didattiche coinvolte: a. Università: 2 a Nord, 2 al Centro, 2 a Sud ( i numeri possono variare ed inglobare università private oltre che pubbliche) b. Scuole Superiori: in stretta correlazione con le Università di riferimento, verranno utilizzati appropriati e selezionati questionari di orientamento professionale. CPPCPLMC – Roma, 27 febbraio 2012  Tempistica e referenti: 2-(3) tempi e 2 gruppi di studenti da valutare: a. A Prima dell’ingresso a Medicina, al momento del test attuale (va chiesto N.O. al Ministero) b. Dopo l’ingresso a Medicina (va chiesto il N.O. al Comitato Etico della Facoltà) c. (Follow up a 2 anni dalla laurea) CPPCPLMC – Firenze, 5-6 ottobre 2012

vita accademicamondo del lavoro Tempo 1Tempo 2Tempo 3Tempo 4Follow up Alla iscrizione alla prova di ingresso (oltre al test attuale) Prima dell’inizio del II anno di corso Alla fine del IV anno di corso Alla fine del VI anno di corso/ Laurea A due anni dopo la laurea ? Misure: Test ‘Conosci Te Stesso’ (personalità, capacità individuali, orientamento accademico e professionale). Scheda informativa anamnestica (da approntare) Test di personalità (Tipo MMPI-2r, BFQ-C, 90-SCL-R, SAS e/o scale per la valutazione della qualità della vita, e degli stili di difesa, tipo DSQ-40) Misure: Attenta valutazione dei questionari di orientamento professionale forniti dalle scuole Questionario di soddisfazione verso il CDL in M/C, Benessere individuale. Valutazione degli indicatori di successo accademico Misure: Test di personalità come al Tempo 1 Valutazione degli indicatori di successo accademico Valutazione degli stili di difesa Misure: Test ‘Conosci Te Stesso’ Test di personalità come al Tempo 1 e 3 Valutazione degli indicatori di successo accademico Questionario di soddisfazione verso il CDL in M/C, Benessere individuale. Misure: Indicatori per valutare l’occupazione professionale,. Valutazione retrospettiva del CDL in M/C. Questionari Almalaurea. Colloquio solo (o a tutti. Da valutare) a chi ha alle scale elementi significativi. (Si potrebbe, in un tempo successivo, immaginare un gruppo di ‘ammessi con riserva’ e l’invio degli stessi agli sportelli counseling e una segnalazione ai tutor. La riserva va sciolta entro l’anno accademico. Da valutare) Colloquio o A tutti i colloquiati subito dopo l’ingresso che avevano punteggi alterati alle scale o A coloro che hanno scale alterate ai test attuali (con eventuale invio agli sportelli counseling della Facoltà) Colloquio di Outplacement facoltativo Intervista CPPCPLMC – Firenze, 5-6 ottobre 2012

R ISULTATI ATTESI 1 CPPCPLMC – Roma, 27 febbraio 2012 Risultati generali e indicazioni operative - individuazione delle variabili veramente importanti nella spiegazione e previsione del successo accademico e del drop-out - individuazione delle traiettorie di sviluppo/crescita nel percorso accademico. - revisione della procedura di selezione in ingresso nei corsi di medicina e chirurgia alla luce dei risultati ottenuti. CPPCPLMC – Firenze, 5-6 ottobre 2012

R ISULTATI ATTESI 2 CPPCPLMC – Roma, 27 febbraio 2012 a breve termine a medio termine a lungo termine CPPCPLMC – Firenze, 5-6 ottobre 2012 esaminare differenze tra studenti che hanno superato la prova e gli esclusi ridurre al minimo gli errori di classificazione (falsi positivi, falsi negativi) valutare la rilevanza differenziale delle variabili indipendenti rispetto al successo accademico quantificare il peso dei fattori “cognitivi” (carriera scolastica, test di ingresso), e di quelli non cognitivi valutare la qualità del, e la soddisfazione verso il CDS evidenziare le eventuali criticità e i punti di forza esaminare l’impatto delle variabili rilevate all’inizio del corso (tempo 1) e all’inizio del secondo anno (tempo 2), sulle misure rilevate alla fine del IV anno (tempo 3) alla laurea all’ingresso nel mondo professionale momento fondamentale per valutare appieno il potere predittivo del test di ingresso “canonico”, della preparazione scolastica conseguita alla fine della scuola superiore, e delle dimensioni “non cognitive” rilevate in ingresso. valutare le variabili in gioco in relazione alla condizione occupazionale e alla soddisfazione in merito ai corsi (tali risultati potranno essere interpretati anche alla luce di quanto emerge dal monitoraggio Almalaurea ( sulla condizione occupazionale dei laureati italiani)

L A REALIZZAZIONE DI QUESTA RICERCA PRESUPPONE l’autorizzazione del Ministero dell’Istruzione ed eventualmente di quello della Salute (T1) l’autorizzazione da parte dei Comitati Etici di Facoltà alla ricerca longitudinale (T2, T3, T4) la messa a disposizione di risorse economiche ed umane (ad esempio, assegnisti di ricerca, dottorandi) che curino gli aspetti operativi e metodologici della ricerca (raccolta e analisi dei dati, restituzione dei risultati agli studenti, colloqui e counseling CPPCPLMC – Roma, 27 febbraio 2012 CPPCPLMC – Firenze, 5-6 ottobre 2012