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Anno scolastico 2000/2001 Introduzione per gli studenti maggio 2001 Chiara Tamanini.

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Presentazione sul tema: "Anno scolastico 2000/2001 Introduzione per gli studenti maggio 2001 Chiara Tamanini."— Transcript della presentazione:

1 Anno scolastico 2000/2001 Introduzione per gli studenti maggio 2001 Chiara Tamanini

2 Ansia da esame Chiunque abbia concluso con lesame di maturità i suoi studi superiori si lamenta dellostinazione con cui è perseguitato dal sogno angoscioso di essere stato respinto, di dover ripetere un anno, eccetera S.Freud, 1899 (LInterpretazione dei sogni)

3 Ansia da esame Come controllare lansia? Corretto metodo di studio Organizzare la preparazione allesame Conoscere il funzionamento dellesame

4 Ansia da esame Lesame: è la conclusione di un percorso di studio è un momento a sé che ha proprie dinamiche: è importante conoscerne gli obiettivi e le finalità

5 La C o m m i s s i o n e E composta da: Un Presidente esterno Tre (o quattro) commissari Esterni Tre (o quattro) commissari Interni Presidente e commissari esterni operano su due classi (ognuna di max 35 studenti) Si riunisce il 18 e 19 giugno 2001 E composta da: Un Presidente esterno Tre (o quattro) commissari Esterni Tre (o quattro) commissari Interni Presidente e commissari esterni operano su due classi (ognuna di max 35 studenti) Si riunisce il 18 e 19 giugno 2001

6 La C o m m i s s i o n e Definisce gli aspetti organizzativi, il calendario, i criteri di valutazione delle varie prove, le modalità e la struttura della terza prova, la gestione del colloquio Esamina la documentazione dei candidati, il Documento del consiglio di classe e gli eventuali progetti sperimentali (corsi per adulti, organizzazione modulare ecc.) Definisce gli aspetti organizzativi, il calendario, i criteri di valutazione delle varie prove, le modalità e la struttura della terza prova, la gestione del colloquio Esamina la documentazione dei candidati, il Documento del consiglio di classe e gli eventuali progetti sperimentali (corsi per adulti, organizzazione modulare ecc.)

7 La C o m m i s s i o n e Mercoledì 20 giugno: prima prova scritta Giovedì 21 giugno: seconda prova scritta Lunedì 25 giugno: terza prova scritta Due giorni prima della prova orale: pubblicazione dei punteggi delle prove scritte Mercoledì 20 giugno: prima prova scritta Giovedì 21 giugno: seconda prova scritta Lunedì 25 giugno: terza prova scritta Due giorni prima della prova orale: pubblicazione dei punteggi delle prove scritte

8 È il patrimonio di punti che lo studente costruisce durante gli ultimi tre anni di corso Può arrivare fino ad un massimo di 20 punti, ovvero ad un quinto del punteggio finale È definito: 4 dalla media dei voti, dallassiduità della frequenza scolastica 4 dallinteresse e limpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari e integrative 4da eventuali crediti formativi È il patrimonio di punti che lo studente costruisce durante gli ultimi tre anni di corso Può arrivare fino ad un massimo di 20 punti, ovvero ad un quinto del punteggio finale È definito: 4 dalla media dei voti, dallassiduità della frequenza scolastica 4 dallinteresse e limpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari e integrative 4da eventuali crediti formativi Credito scolastico

9 Credito formativo Entra nel credito scolastico e incide sulla banda di oscillazione Consiste in ogni esperienza qualificata maturata anche fuori dalla scuola, debitamente documentata, dalla quale derivino competenze coerenti con il tipo di corso a cui si riferisce lesame La documentazione va consegnata entro il 15 maggio

10 Debito scolastico In caso di promozione con debito formativo in una o più materie nelle classi precedenti lultima, si attribuisce il punteggio minimo previsto dalle tabelle (cfr. fasce di credito) In caso di successivo superamento del debito formativo il Consiglio di classe può integrare nello scrutino finale dellanno successivo il punteggio minimo già assegnato Il credito non è assegnato quando lalunno non è promosso alla classe successiva Allesame sono ammessi tutti gli studenti scrutinati, con qualunque grado di valutazione Il punteggio del credito scolastico deve essere reso pubblico

11 Fasce di credito 123 M = / / / M = / / /

12 È il testo di riferimento ufficiale della commissione desame e deve essere coerente con la progettazione espressa nel Progetto di Istituto (o POF) Il Documento del consiglio di classe riporta il percorso formativo compiuto dalla classe nellultimo anno, la storia della classe, il percorso degli studenti, la continuità didattica ecc. È elaborato dai docenti entro il 15 maggio ed esplicita i contenuti, i metodi, i mezzi, gli spazi, i tempi, i criteri e gli strumenti di valutazione e gli obiettivi raggiunti, larea di progetto… Il Documento del consiglio di classe è il punto di riferimento per la definizione della terza prova, per la conduzione del colloquio e in generale per la gestione dellesame È il testo di riferimento ufficiale della commissione desame e deve essere coerente con la progettazione espressa nel Progetto di Istituto (o POF) Il Documento del consiglio di classe riporta il percorso formativo compiuto dalla classe nellultimo anno, la storia della classe, il percorso degli studenti, la continuità didattica ecc. È elaborato dai docenti entro il 15 maggio ed esplicita i contenuti, i metodi, i mezzi, gli spazi, i tempi, i criteri e gli strumenti di valutazione e gli obiettivi raggiunti, larea di progetto… Il Documento del consiglio di classe è il punto di riferimento per la definizione della terza prova, per la conduzione del colloquio e in generale per la gestione dellesame Il Documento del consiglio di classe: il cuore dellesame di Stato

13 Va affisso allalbo e deve essere consegnato a ogni candidato È essenziale che documenti le metodologie e le attività effettivamente svolte e perciò è importante che venga letto e condiviso dai candidati Riflette il progetto formativo e didattico dello specifico corso di studi e ciò che è stato possibile realizzare nel rapporto tra un determinato gruppo di docenti e studenti, ognuno con caratteristiche ed esperienze peculiari Un corretto Documento del consiglio di classe è, innanzitutto una garanzia per gi studenti che affrontano lesame Va affisso allalbo e deve essere consegnato a ogni candidato È essenziale che documenti le metodologie e le attività effettivamente svolte e perciò è importante che venga letto e condiviso dai candidati Riflette il progetto formativo e didattico dello specifico corso di studi e ciò che è stato possibile realizzare nel rapporto tra un determinato gruppo di docenti e studenti, ognuno con caratteristiche ed esperienze peculiari Un corretto Documento del consiglio di classe è, innanzitutto una garanzia per gi studenti che affrontano lesame

14 I caratteri dellesame di Stato Introdotto dalla legge 425/97 e dal Regolamento n. 323 del 98 è entrato in vigore dal giugno del 1999 e sta entrando gradualmente a regime Analizza e verifica la preparazione di ciascun candidato in relazione agli obiettivi generali e specifici propri di ciascun indirizzo di studi Accerta le conoscenze generali e specifiche, le competenze in quanto possesso di abilità, anche di carattere applicativo,e le capacità elaborative, logiche e critiche acquisite Introdotto dalla legge 425/97 e dal Regolamento n. 323 del 98 è entrato in vigore dal giugno del 1999 e sta entrando gradualmente a regime Analizza e verifica la preparazione di ciascun candidato in relazione agli obiettivi generali e specifici propri di ciascun indirizzo di studi Accerta le conoscenze generali e specifiche, le competenze in quanto possesso di abilità, anche di carattere applicativo,e le capacità elaborative, logiche e critiche acquisite

15 Parole chiave dellesame

16 I caratteri dellesame di Stato Conoscenze: contenuti disciplinari fondamentali riferiti a specifici percorsi formativi; includono linguaggi, fatti, teorie,principi, sistemi concettuali Competenze: si esplicano come utilizzazione e padroneggiamento delle conoscenze Capacità: possesso di uno schema operativo e mentale flessibile, che sappia intervenire a fronte di una situazione problematica Conoscenze: contenuti disciplinari fondamentali riferiti a specifici percorsi formativi; includono linguaggi, fatti, teorie,principi, sistemi concettuali Competenze: si esplicano come utilizzazione e padroneggiamento delle conoscenze Capacità: possesso di uno schema operativo e mentale flessibile, che sappia intervenire a fronte di una situazione problematica

17 Preparazione allesame di Stato NO ansia da programma ripasso indiscriminato di tutto quanto fatto SI scelta dei nuclei principali puntare al comprendere più che alla memorizzazione prepararsi tenendo conto di ciò che richiede lesame NO ansia da programma ripasso indiscriminato di tutto quanto fatto SI scelta dei nuclei principali puntare al comprendere più che alla memorizzazione prepararsi tenendo conto di ciò che richiede lesame

18 Le prove scritte Sono tre, ognuna vale fino a 15 punti e il punteggio ottenuto da ogni candidato deve essere pubblicato almeno due giorni prima dellinizio dei colloqui La prima e la seconda prova sono predisposte dal Ministero La terza prova è predisposta autonomamente dalla commissione sulla base del Documento del consiglio di classe Sono tre, ognuna vale fino a 15 punti e il punteggio ottenuto da ogni candidato deve essere pubblicato almeno due giorni prima dellinizio dei colloqui La prima e la seconda prova sono predisposte dal Ministero La terza prova è predisposta autonomamente dalla commissione sulla base del Documento del consiglio di classe

19 La prima prova ha luogo mercoledì 20 giugno Ci si presenta a scuola alle ore 8,00 Il candidato deve presentarsi con un documento didentità Lunico testo che si può utilizzare è il VOCABOLARIO Non è consentito luso del CELLULARE

20 La prima prova E intesa ad accertare la padronanza della lingua italiana… nonché le capacità espressive, logico-linguistiche e critiche, consentendo la libera espressione della personale creatività

21 La prima prova Il candidato deve dimostrare: Correttezza e proprietà nelluso della lingua Possesso di adeguate conoscenze relative sia allargomento scelto che al quadro di riferimento generale in cui esso si inserisce Attitudini allo sviluppo critico delle questioni proposte e alla costruzione di un discorso organico e coerente, che sia anche espressione di personali convincimenti

22 Tipologie possibili della prima prova Analisi e commento, anche arricchito da note personali, di un testo letterario o non letterario, in prosa o in poesia, corredato da indicazioni che orientino la comprensione, nella interpretazione di insieme del passo e nella sua contestualizzazione. Il candidato deve dimostrare conoscenze e competenze idonee alla individuazione della natura del testo e delle sue strutture formali Esempi: esame del 1999: poesia di Ungaretti scelta in Trentino dal 25% degli studenti; esami del 2000: poesia di Saba scelta in Trentino dal 5% degli studenti

23 Tipologie possibili della prima prova Sviluppo di un argomento, scelto dal candidato tra quelli proposti allinterno di grandi ambiti di riferimento storico-politico, socio-economico, artistico-letterario, tecnico- scientifico. Largomento può essere svolto in una forma scelta dal candidato tra i modelli di scrittura del saggio breve e dellarticolo di giornale Tipologia scelta in Trentino nel 1999 dal 34% degli studenti e nel 2000 dal 49%

24 Tipologie possibili della prima prova Sviluppo di un argomento di carattere storico, coerente con i programmi svolti nellultimo anno di corso Esempi: esami 1999 (argomento: democrazia e totalitarismo dopo la prima guerra mondiale) scelto dal 5% dei candidati trentini; esami 2000(argomento: lolocausto) scelto dal 13% Trattazione di un tema su un argomento di ordine generale, attinto al corrente dibattito culturale Esempi: esami 1999 (tema sul volontariato) scelto dal 32% dei candidati trentini; esami 2000 (tema sul lavoro minorile) scelto dal 26%

25 Quanto tempo è assegnato ? I tempi di svolgimento della prima e della seconda prova sono stabiliti dal Ministero La Commissione stabilisce i tempi di svolgimento della terza prova

26 Seconda prova scritta Riguarda una delle materie caratterizzanti il corso di studio. Può essere grafica o scrittografica Negli istituti tecnici Commerciali non è consentito luso di manuali tecnici. E consentito invece luso del DIZIONARIO di lingua italiana e del codice civile, eventualmente integrato dalle norme tributarie e dai principi contabili Negli Istituti darte, la seconda prova si svolge in non meno di 3 giorni e in non più di 5

27 È stata modificata la struttura della prova di matematica Vengono proposti agli studenti: 4 due problemi articolati almeno in tre quesiti indipendenti tra di loro 4un questionario (costituito da 6 a 10 quesiti) riguardante argomenti del programma Il candidato è tenuto a risolvere in un tempo massimo di 6 ore uno dei due problemi a scelta e circa la metà dei quesiti del questionario Seconda prova scritta

28 Terza prova E predisposta dalla Commissione in riferimento al corso di studi e al percorso formativo seguiti Ha carattere pluridisciplinare e mira ad accertare le capacità del candidato di utilizzare e integrare conoscenze, competenze relative alle materie dellultimo anno; la correzione della prova è collegiale Per il 2001 può coinvolgere fino a 5 discipline

29 Terza prova Entro il 22 giugno ogni classe-commissione definisce la struttura della prova e il Presidente stabilisce per ogni classe lora di inizio della prova La mattina del 25 giugno ogni commissione- classe predispone collegialmente il testo della prova e la durata massima Per gli Istituti darte e per i Licei artistici la terza prova può svolgersi anche in due giorni

30 Prova pluridisciplinare E una prova capace di sollecitare prestazioni, per fornire le quali occorra mobilitare conoscenze acquisite nellambito dello studio di un certo numero di discipline (B. Vertecchi) La relazione tra le discipline può essere intesa: 4in senso debole, e in tal caso le aggregazioni di competenze si effettuano sulla base di un criterio estrinseco (pluridisciplinarità) Es.: la prima guerra mondiale dal punto di vista storico, letterario, artistico.. 4come integrazione più forte, che deriva dallesigenza di risolvere un problema (interdisciplinarità) Es.:capacità di comprensione di un testo

31 A. Trattazione sintetica di argomenti significativi, anche a carattere pluridisciplinare, con lindicazione del numero max. di righe o parole max. 5 arg. B. Quesiti a risposta singola su argomenti riguardanti più materie, che possono essere articolati in una o più domande. Le risposte sono formulate autonomamente dai candidati e contenute nei limiti indicati; i quesiti nel 2001 possono essere da 10 a 15 Terza prova : tipologie

32 C. Quesiti a risposta multipla per i quali vengono fornite più risposte, tra cui il candidato deve scegliere quella esatta; i quesiti possono essere anche a risposta chiusa e nel 2001 possono essere da 30 a 40 D. Problemi a soluzione rapida, articolati in relazione allo specifico indirizzo di studio e alle esercitazioni effettuate dal candidato; (previsti al massimo 2 problemi scientifici) Terza prova : tipologie

33 E. Casi pratici e professionali, la cui analisi va correlata ai contenuti dei corsi di studio e alle esperienze acquisite; è praticata negli Istituti tecnici e professionali (max.2 casi) F. Sviluppo di progetti, per gli Istituti tecnici, professionali e artistici (max.1 progetto) Terza prova : tipologie

34 Le tipologie a risposta singola e a risposta multipla possono essere utilizzate cumulativamente; in questo caso i quesiti a risposta singola non possono essere inferiori a 8 e quelli a risposta multipla a 16 Cè la possibilità di predisporre la prove tramite un testo di riferimento che consenta di sollecitare prestazioni pluridisciplinari secondo le tipologie indicate:cfr. modello Cede Le tipologie a risposta singola e a risposta multipla possono essere utilizzate cumulativamente; in questo caso i quesiti a risposta singola non possono essere inferiori a 8 e quelli a risposta multipla a 16 Cè la possibilità di predisporre la prove tramite un testo di riferimento che consenta di sollecitare prestazioni pluridisciplinari secondo le tipologie indicate:cfr. modello Cede

35 La prova nel 2001 coinvolge non più di 5 discipline Non più di 5 argomenti, per la trattazione sintetica Da 10 a 15 quesiti a risposta singola Da 30 a 45 quesiti a risposta multipla Terza prova in sintesi

36 Allinterno della Terza prova si deve prevedere un breve spazio destinato allaccertamento della lingua straniera studiata nellultimo anno Modalità di accertamento possibili: 4breve esposizione in lingua straniera (entro un max. di parole prestabilito) su uno degli argomenti proposti dalla Commissione o proposta di un testo in lingua straniera seguito da una o due domande che ne accertino la comprensione 4breve risposta in lingua straniera o italiana a uno o più quesiti formulati in lingua Terza prova : tipologie

37 Terza prova in Trentino

38 Il colloquio Riguarda le materie dellultimo anno Ha carattere pluridisciplinare e non è uninterrogazione tradizionale perché ha lo scopo di: accertare la padronanza della lingua la capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle nellargomentazione di discutere ed approfondire sotto vari profili i diversi argomenti

39 Il colloquio Prevede tre momenti: 4inizia con un argomento o presentazione di lavori di ricerca o progetto, anche in forma multimediale del candidato; il titolo dellargomento o del progetto va comunicato, su invito del Presidente il giorno della prima prova scritta 4prosegue su argomenti indicati dalla commissione 4assicura la possibilità di discutere gli elaborati delle prove scritte 4Larea di progetto può essere oggetto del colloquio Il numero massimo di candidati al giorno è di 5

40 Il colloquio È il momento dellesame che suscita più ansia: una ricerca dellIprase dimostra che il 44% degli studenti si sente ansioso per il colloquio, il 29% per la terza prova, il 22% per la prima e la seconda prova, il 17% per la fase di preparazione allesame

41 Il colloquio Suggerimenti Non chiedere di conoscere analiticamente il voto delle prove scritte (specie se non è alto) Largomento (o progetto) con cui si inizia il colloquio: 4va preparato come minimo allinizio del secondo quadrimestre 4vanno previsti possibili collegamenti con quanto studiato 4va progettato con gli insegnanti delle discipline coinvolte 4 va comunicato alla commissione preferibilmente tramite una scheda appositamente approntata 4cercare di essere chiari e concisi perché difficilmente si avranno a disposizione più di minuti 4si deve dimostrare di sapere individuare, organizzare e comunicare un percorso di ricerca

42 Il colloquio Suggerimenti La parte interlocutoria del colloquio 4tenere presente che dura da 20 a 30 minuti 4rispondere alle domande della commissione in modo preciso e sintetico 4è utile prepararsi in anticipo, durante lanno scolastico, collegamenti pluridisciplinari tra i diversi argomenti o mappe concettuali Esempio: Lidea di nazione e il nazionalismo:il Romanticismo tedesco e la nascita dellidea di nazione-lideale nazionale nel risorgimento italiano-limperialismo-Gabriele dAnnunzio- Nietzsche...

43 Il colloquio …Durante lanno fare verifiche pluridisciplinari sia scritte che orali Organizzare lo studio in modo sistematico durante lanno sulla base del funzionamento dellesame, puntando più alla comprensione che alla memorizzazione...ricordarsi che gli esaminatori non hanno come obiettivo quello di scoprire le lacune e i lati deboli dei candidati

44 Il punteggio massimo è 100/100. La sufficienza è di 60 punti fino a 20: credito scolastico (suff=8) fino a 80 punti decide la Commissione: max.45 per gli scritti (15x3 suff.=30) max. 35 per il colloquio(suff.=22) eventuali 5 punti di bonus per i candidati meritevoli, purché abbiano almeno 15 punti di credito e 70 punti nelle prove desame Il candidato che, al termine degli scritti si trova con meno di 25 punti, non puo presentarsi al colloquio Valutazione finale

45 Misurazione: quantificare una prova/prestazione con determinati punteggi a seconda degli obiettivi di apprendimento, della complessità delloggetto della misurazione e dei criteri adottati dal misuratore Valutazione: attribuire un valore allesito della misurazione; quando si valuta si fa riferimento a criteri non inerenti alla prova/prestazione, ad esempio le finalità generali della prova, il livello di difficoltà della prova, i tempi assegnati, il ritmi e le modalità di apprendimento…. Valutazione finale

46 Si vota a partire dalla proposta di punteggio più alta,fino ad ottenere la maggioranza Non è consentito astenersi Se nella commissione non cè accordo

47 Integra la dichiarazione del superamento dellesame con lindicazione di elementi che rendono il titolo confrontabile entro lUnione Europea e utile allaccesso agli studi superiori o al mondo del lavoro Indicazioni: indirizzo e durata del corso di studi, materie di insegnamento e durata oraria complessiva di ciascuna, punteggi ottenuti e crediti formativi,ulteriori specificazioni valutative della commissione e, se la norma verrà attuata, le competenze, conoscenze e capacità acquisite La certificazione

48 Ansia da esame Come controllare lansia? Conoscere il funzionamento dellesame 4Esami 1999 in Trentino: diplomati 96,6%; voto medio 75,3 4Esami 2000 in Trentino: diplomati 96,3%; voto medio 75,8

49 Siti utili per gli studenti (link utili-siti sulla maturità)

50 Un po di filosofia... La prima finalità dellinsegnamento è stata formulata da Montaigne: è meglio una testa ben fatta che una testa ben piena. Cosa significa una testa ben piena è chiaro: è una testa nella quale il sapere è accumulato, ammucchiato, e non dispone di un principio di selezione e di organizzazione che gli dia senso. Una testa ben fatta significa che invece di accumulare il sapere è molto più importante disporre allo stesso tempo di: - unattitudine generale a porre e a trattare i problemi; - principi organizzatori che permettono di collegare i saperi e di dare loro senso Edgar Morin

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