Prof.ssa Daniela ADHAM1. 2 L’ATTUALE DOCUMENTO DI VALUTAZIONE DELL’ALUNNO, nella prima parte (quella relativa alla conoscenza dell’alunno) specifica che:

Presentazione sul tema: "Prof.ssa Daniela ADHAM1. 2 L’ATTUALE DOCUMENTO DI VALUTAZIONE DELL’ALUNNO, nella prima parte (quella relativa alla conoscenza dell’alunno) specifica che:"— Transcript della presentazione:

1 Prof.ssa Daniela ADHAM1

2 2 L’ATTUALE DOCUMENTO DI VALUTAZIONE DELL’ALUNNO, nella prima parte (quella relativa alla conoscenza dell’alunno) specifica che: “ SULLA BASE DEI DATI RELATIVI ALLA PRECEDENTE SCOLARITA’, DEGLI ELEMENTI RICAVATI DAI RAPPORTI CON LA FAMIGLIA E DALLE OSSERVAZIONI SISTEMATICHE, GLI INSEGNANTI DELINEANO collegialmente LE CARATTERISTICHE DEL comportamento APPRENDITIVO, partecipativo e relazionale DELL’ALUNNO … IL PROFILO, DELINEATO NELLA FASE INIZIALE E aggiornato NEL CORSO DELL’ANNO SCOLASTICO, COSTITUISCE ELEMENTO necessario ALLA impostazione E regolazione continua DELLA PROGRAMMAZIONE, NONCHE’ DELLA DEFINIZIONE DEI percorsi didattici individualizzati”.

3 Prof.ssa Daniela ADHAM3 I CRITERI DELL’OSSERVAZIONE SISTEMATICA: periodicità obiettività significatività LE SCHEDE DI OSSERVAZIONE SONO STRUMENTI DI OSSERVAZIONE DIRETTA PER GLI INSEGNANTI

4 Prof.ssa Daniela ADHAM4 UTILITA’ DELLE SCHEDE DI OSSERVAZIONE 1.DANNO INDICAZIONI NELLA PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA’ (capacità critica e autocritica: drammatizzazioni, giudizi sui ruoli, sui comportamenti, …, identificazione di errori, omissioni, interpretazioni, …) 2.AIUTANO A DEFINIRE GLI OBIETTIVI DIDATTICI INTERMEDI IN TERMINI DI ABILITA’ Es. AUTONOMIA→ portare a termine da solo i compiti affrontare le difficoltà scegliersi delle attività tentare vari approcci nella soluzione dei problemi prima di chiedere aiuto …………

5 Prof.ssa Daniela ADHAM5 LA SCELTA DEI PARAMETRI “COME DEVE ESSERE L’ALUNNO IDEALE?” E’ TALE QUANDO PARTECIPA ALLE ATTIVITA’, QUANDO POSSIEDE, IN RELAZIONE ALL’ETA’, UN CERTO GRADO DI AUTONOMIA, DI CAPACITA’ DI CRITICA E DI AUTOCRITICA, QUANDO E’ IN GRADO DI COMPRENDERE ADEGUATAMENTE I PROBLEMI POSTIGLI, DI UTILIZZARE METODI DI LAVORO EFFICACI, DI RAGGIUNGERE RISULTATI POSITIVI, DI COLLABORARE CON L’INSEGNANTE E COI I COMPAGNI.

6 Prof.ssa Daniela ADHAM6 CHECKLIST COS’E’? è un elenco già prestabilito di tratti comportamentali. QUAL E’ IL COMPITO DELL’OSSERVATORE? di segnare con un “sì” o con un “no” la presenza o l’assenza dei tratti indicati nei diversi item nel comportamento dell’alunno. A COSA SERVE? per osservare comportamenti complessi e, i diversi item di un checklist, rappresentano i tratti comportamentali che ne indicano la presenza o l’assenza. CHE TIPO DI STRUMENTO E’? è una scheda di osservazione già strutturata, facile da usare e costituisce una guida all’osservazione di aspetti significativi dal punto di vista educativo/formativo

7 Prof.ssa Daniela ADHAM7 I PARAMETRI DEVONO ESSERE SIGNIFICATIVI IMPORTANTI RILEVABILI MEDIANTE OSSERVAZIONE DIRETTA

8 Prof.ssa Daniela ADHAM8 COME SI COSTRUISCE UN CHECKLIST 1.SI INDIVIDUA UN PARAMETRO 2.SI SCINDE IL PARAMETRO IN PERFORMANCES 3.SI RIORDINANO 4.SI STABILISCE UNA SCALA DI VALORI 5.SI VERIFICA 6.IL PARAMETRO HA DATO ORIGINE AD UNA SCHEDA 7.SI PASSA AL PARAMETRO SUCCESSIVO 8.….

9 Prof.ssa Daniela ADHAM9 PARTECIPAZIONE TERMINE ASTRATTO (non direttamente “visibile” in se stesso) E’ UN PARAMETRO DA VERIFICARE MEDIANTE FATTI, COMPORTAMENTI VISIBILI (ciò che l’alunno dice o fa)

10 Prof.ssa Daniela ADHAM10 I PARAMETRI PER DIVENTARE OSSERVABILI DEVONO ESSERE TRADOTTI IN ITEM, CIOE’ IN AZIONI, OSSIA IN PERFORMANCE

11 Prof.ssa Daniela ADHAM11 I PARAMETRI PER DIVENTARE OSSERVABILI DEVONO ESSERE TRADOTTI IN ITEM, CIOE’ IN AZIONI, OSSIA IN PERFORMANCE PARAMETRI ↓ OBIETTIVI ASTRATTI ↓ –PARTECIPAZIONE –AUTONOMIA –COLLABORAZIONE –…. ITEM O PERFORMANCE ↓ –FATTI, AZIONI, MOVIMENTI, –COMPORTAMENTI OSSERVABILI

12 Prof.ssa Daniela ADHAM12 PRIMA FASE PARTECIPAZIONE PARTECIPA ALLE ATTIVITA’ DI CLASSE? (scrivo tutte le cose che mi vengono in mente) È attentoNon gira tra i banchi Si interessa alla lezione Esegue quanto gli viene chiesto di fare Non interrompe per cose che non sono attinenti a ciò che si sta facendo Porta il materiale didattico necessario È responsabile Utilizza il materiale didattico necessario Non parla con i compagni disturbando Non chiede continuamente di uscire Ha cura del proprio materiale didattico Si preoccupa che il suo lavoro riesca bene

13 Prof.ssa Daniela ADHAM13 Raggruppo le definizioni in base alle tipologie di appartenenza

14 Prof.ssa Daniela ADHAM14 PARTECIPAZIONE È attentoNon gira tra i banchi Si interessa alla lezione Esegue quanto gli viene chiesto di fare Non interrompe per cose che non sono attinenti a ciò che si sta facendo Porta il materiale didattico necessario È responsabile Utilizza il materiale didattico necessario Non parla con i compagni disturbando Non chiede continuamente di uscire Ha cura del proprio materiale didattico Si preoccupa che il suo lavoro riesca bene

15 Prof.ssa Daniela ADHAM15 RIORDINO LE DEFINIZIONI e stabilisco una SCALA di VALORI È attento Non gira tra i banchi Si interessa alla lezione Esegue quanto gli viene chiesto di fare Non interrompe per cose che non sono attinenti a ciò che si sta facendo Porta il materiale didattico necessario È responsabile Utilizza il materiale didattico necessario Non parla con i compagni disturbando Non chiede continuamente di uscire Ha cura del proprio materiale didattico Si preoccupa che il suo lavoro riesca bene OBIETTIVI ASTRATTI PERFORMANCES NEGATIVE ( comportamenti non desiderabili posti in forma negativa) PERFORMANCES POSITIVE Esegue quanto gli viene chiesto di fare Porta il materiale didattico necessario Utilizza il materiale didattico necessario Ha cura del proprio materiale didattico

16 Prof.ssa Daniela ADHAM16 VERIFICO: GLI OBIETTIVI ASTRATTI VENGONO TRADOTTI IN SPECIFICI COMPORTAMENTI È ATTENTO SI INTERESSA ALLA LEZIONE non chiede continuamente di uscire non gira tra i banchi non parla con i compagni disturbando non interrompe per cose non attinenti a ciò che si sta facendo È RESPONSABILE SI PREOCCUPA CHE IL SUO LAVORO RIESCA BENE OB. ASTRATTI PERFORMANCES esegue quanto gli viene richiesto porta il materiale didattico, lo utilizza e ne ha cura controlla i suoi elaborati (rilegge, corregge,..) verifica e chiede informazioni per accertarsi che quanto sta facendo sia corretto ha cura dei propri elaborati ritenendoli importanti

17 Prof.ssa Daniela ADHAM17 non chiede continuamente di uscire non gira tra i banchi non parla con i compagni disturbando non interrompe per cose non attinenti a ciò che si sta facendo Le PERFORMANCES NEGATIVE devono essere trasformate in SITUAZIONI POSITIVE rimane in classe durante la lezione senza chiedere continuamente di uscire porta a termine l’attività di cui si sta occupando finisce il proprio lavoro per tempo esegue qualsiasi compito e non solo se particolarmente interessato risponde alle domande dell’insegnante su quanto è stato detto fa domande pertinenti senza interrompere l’attività con argomenti fuori tema

18 Prof.ssa Daniela ADHAM18 ELENCO DEGLI ITEM COMPLESSIVI: 1. rimane in classe durante la lezione senza chiedere continuamente di uscire 2. porta a termine l’attività di cui si sta occupando 3. finisce il proprio lavoro per tempo 4. esegue qualsiasi compito e non solo se particolarmente interessato 5. risponde alle domande dell’insegnante su quanto è stato detto 6. fa domande pertinenti senza interrompere l’attività con argomenti fuori tema 7. esegue quanto gli viene richiesto 8. porta il materiale didattico, lo utilizza e ne ha cura 9. controlla i suoi elaborati (rilegge, corregge,..) 10. verifica e chiede informazioni per accertarsi che quanto sta facendo sia corretto 11. ha cura dei propri elaborati ritenendoli importanti

19 Prof.ssa Daniela ADHAM19 Procedere ad una successiva verifica della scheda. Domanda: “L’insieme delle diverse PERFORMANCES rappresenta tutto ciò che riteniamo necessario per raggiungere l’obiettivo prescelto?” (in questo caso la “partecipazione”) Altra domanda: “Se l’alunno si comporta conformemente alle performances che ho indicato, sono disposto/a a dire che possiede la caratteristica in oggetto in misura ottimale?” Risposta: “SI” ALLORA HO ELABORATO UNO STRUMENTO DI OSSERVAZIONE CONFORME ALL’OBIETTIVO PREVISTO Se la risposta è “NO”…. PROCEDO AD UN’ULTERIORE VERIFICA DELLA SCHEDA

20 Prof.ssa Daniela ADHAM20 Alla nostra scheda vengono infatti aggiunti altri 4 ITEM che la rendono “più partecipativa”: 12.sviluppa, ampliandola, l’attività in atto 13.chiede spontaneamente che gli vengano assegnate delle attività 14.interviene nelle discussioni 15.dichiara di partecipare volentieri alle attività di classe

21 Prof.ssa Daniela ADHAM21 ELENCO DEGLI ITEM COMPLESSIVI 1. rimane in classe durante la lezione senza chiedere continuamente di uscire 2. porta a termine l’attività di cui si sta occupando 3. finisce il proprio lavoro per tempo 4. esegue qualsiasi compito e non solo se particolarmente interessato 5. risponde alle domande dell’insegnante su quanto è stato detto 6.fa domande pertinenti senza interrompere l’attività con argomenti fuori tema 7. esegue quanto gli viene richiesto 8. porta il materiale didattico, lo utilizza e ne ha cura 9. controlla i suoi elaborati (rilegge, corregge,..) 10. verifica e chiede informazioni per accertarsi che quanto sta facendo sia corretto 11. ha cura dei propri elaborati ritenendoli importanti 12.sviluppa, ampliandola, l’attività in atto 13.chiede spontaneamente che gli vengano assegnate delle attività 14.interviene nelle discussioni 15.dichiara di partecipare volentieri alle attività di classe Alunno …………… Data/e ………. Attività …… SINOSI NOSI NOSI PARTECIPAZIONE: AltaMediaBassa T. ……..

22 Prof.ssa Daniela ADHAM22 ….. SI PASSA AD UN ALTRO PARAMETRO ……

23 Prof.ssa Daniela ADHAM23 rimane in classe durante la lezione senza chiedere continuamente di uscire X porta a termine l’attività di cui si sta occupando X finisce il proprio lavoro per tempo X esegue qualsiasi compito e non solo se particolarmente interessato X risponde alle domande dell’insegnante su quanto è stato detto X fa domande pertinenti senza interrompere l’attività con argomenti fuori tema -- esegue quanto gli viene richiesto X porta il materiale didattico, lo utilizza e ne ha cura X controlla i suoi elaborati (rilegge, corregge,..) X verifica e chiede informazioni per accertarsi che quanto sta facendo sia corretto X ha cura dei propri elaborati ritenendoli importanti X sviluppa, ampliandola, l’attività in atto X chiede spontaneamente che gli vengano assegnate delle attività X interviene nelle discussioni X dichiara di partecipare volentieri alle attività di classe X PARTECIPAZIONE alta media X bassa8/ 14 6/ 14 Si NO

24 Prof.ssa Daniela ADHAM24 Porta a termine i propri compiti senza bisogno di essere costantemente stimolato dall’insegnante Affronta i problemi e le difficoltà senza rinunciarvi prima di provare affermando di non essere capace Arriva da solo alla soluzione dei problemi, chiedendo di essere aiutato solamente dopo aver fatto egli stesso dei tentativi In situazione libera chiede sceglie da solo argomenti e attività da realizzare Sostiene le proprie posizioni e idee Prende con determinatezza decisioni su problemi che lo riguardano, senza dipendere esclusivamente dagli altri AUTONOMIA alta media bassa Si NO

25 Prof.ssa Daniela ADHAM25 Esprime giudizi e opinioni personali sugli argomenti affrontati e nei confronti delle informazioni ricevute Si preoccupa di fornire le proprie affermazioni su dati ed esperienze, non accontentandosi di informazioni e considerazioni superficiali Identifica errori, omissioni, imperfezioni Coglie le contraddizioni e le incongruenze Esprime giudizi su se stesso Esprime egli stesso dei giudizi sui propri risultati senza esclusivamente tale compito all’insegnante, disinteressandosene Dà valutazioni adeguate ai propri lavori e alle proprie capacità Utilizza le valutazioni negative per migliorare i propri risultati, senza assumere in tal caso comportamenti regressivi e aggressivi nei confronti dell’insegnante Utilizza, se validi, giudizi e opinioni altrui anche quando contrastano con i propri Tollera i propri fallimenti accettando anche il fatto di sbagliare, di di perdere o di non riuscire in una determinata cosa CAP. CRITICA E AUTOCR. alta media bassa Si NO

26 Prof.ssa Daniela ADHAM26 Ripete oralmente in modo corretto le informazioni verbali ricevute Ripete oralmente in modo corretto il contenuto di fonti scritte Elabora per scritto in modo corretto il contenuto di informazioni scritte Esprime in modo adeguato attraverso grafici o disegni informazioni orali o scritte Dà risposte corrette alle domande che gli vengono poste Dà spiegazioni corrette agli altri Costruisce esempi adeguati Riconosce i rapporti tra gli elementi di un insieme: causa-effetto, principale-secondario, dipendente-indipendente, parte-tutto, … Collega i vari elementi di un insieme in un tutto coerente Collega nuovi apprendimenti con altri già acquisiti Riferisce correttamente argomenti già trattati Utilizza correttamente gli apprendimenti già acquisiti Riconosce le analogie in problemi apparentemente diversi Cap. COMPRENSIONE PROBLEMI alta media bassa Si NO

27 Prof.ssa Daniela ADHAM27 Porta a termine le attività iniziate prima di passare ad altro Dedica tutto il tempo necessario ad ogni fase di lavoro senza impazienza di finire Intraprende contemporaneamente più attività senza comprometterne i risultati Procede seguendo criteri logici e avanzando ipotesi di lavoro e non in base a criteri fittizi E’ sistematico ma pronto a cambiare quando lo svolgimento dell’attività la richiede Accetta i consigli dell’insegnante che indichino nuovi modi di procedere Utilizza adeguatamente conoscenze pratiche ad esperienze reali E’ accurato nel definire i problemi, nell’individuare le difficoltà E’ preciso, cura la forma e i particolari METODO LAVORO alta media bassa Si NO

28 Prof.ssa Daniela ADHAM28 Ha buona resistenza e non si affatica facilmente Porta a termine il lavoro in forma corretta, in breve tempo, individuando facilmente problemi e procedure di realizzazione Comprende il significato di quanto gli viene richiesto senza che siano necessari successivi ed ulteriori interventi di chiarificazione Esegue correttamente le indicazioni ricevute Coglie gli elementi fondamentali differenziandoli da quelli secondari e marginali Dimensiona il proprio lavoro in rapporto al tempo disponibile Sceglie compiti adeguati alle proprie possibilità Arriva a risultati corretti Risolve problemi complessi Intraprende contemporaneamente più attività senza comprometterne i risultati Ottiene risultati conformi alle proprie capacità utilizzandole al massimo senza accontentarsi di livelli inferiori Integra le informazioni avute in classe con conoscenze personali Prende iniziative sviluppando le attività in atto Avanza nuove proposte di lavoro Trova nuove soluzioni ai problemi Esprime idee e proposte personali Realizza associazioni fuori dagli schemi tradizionali PRODUTTIVITA’ alta media bassa Si NO

29 Prof.ssa Daniela ADHAM29 Aiuta i compagni in difficoltà Accetta l’aiuto dei propri compagni Quando incontra delle difficoltà chiede egli stesso aiuto agli altri Mette il proprio materiale didattico a disposizione dei compagni Partecipa alla suddivisione dei compiti e si fa carico di alcuni Mette i propri risultati in comune con gli altri Lavora insieme ai compagni in un rapporto di reciproco rispetto Nelle attività di gruppo interviene impegnandosi personalmente Nelle discussioni comuni interviene avanzando proposte produttive che aiutano il gruppo Aiuta l’insegnante nella realizzazione delle attività, nella preparazione del materiale didattico ecc. Adegua i propri interventi di aiuto ai reali bisogni dei compagni E’ attento alle azioni dei compagni tanto da accorgersi e segnalare agli interessati gli eventuali errori CAP. di Collaborazione alta media bassa Si NO

30 Prof.ssa Daniela ADHAM30 FASCE DI LIVELLO SITUAZIONE elevatomediobassotende al + Static a = Negat - PARTECIPAZIONE AUTONOMIA CAPACITA’ DI CRITICA E AUTOCRITICA COMPRENSIONE DEI PROBLEMI METODO DI LAVORO PRODUTTIVITA’ CAPACITA’ DI COLLABORAZIONE

31 Prof.ssa Daniela ADHAM31 Porta il materiale didattico Esegue regolarmente i compiti Studia con continuità Ha cura del materiale didattico (elaborati, verifiche, libri, diario, …) Controlla i propri elaborati ed esegue le correzioni richieste E’ concentrato quando è richiesto (esegue quanto gli viene richiesto) Prende appunti Approfondisce alcuni argomenti Richiede serietà ai suoi compagni IMPEGNO alto medio basso Si NO

32 Prof.ssa Daniela ADHAM32 Ascolta un compagno senza interrompere Accetta la proposta dell’insegnante di aiutare i compagni in difficoltà Si offre di aiutare un compagno in difficoltà Chiede l’aiuto quando è in difficoltà Accetta di assumere incarichi nella classe Accetta di lavorare a coppie o a gruppi con chiunque Accetta di essere aiutato Condivide il proprio materiale Accetta di utilizzare con cura il materiale degli altri Condivide lo spazio COLLABORAZIONE alta media bassa Si NO

33 Prof.ssa Daniela ADHAM33 Autonomia di base Indossa la giacca individuandone il verso esatto Abbottona gli indumenti (asola e bottone) e sa utilizzare la lampo Infila le scarpe Allaccia le scarpe (velcro) Allaccia le scarpe (lacci) Utilizza i servizi igienici in modo autonomo Si soffia il naso all’occorrenza Si soffia il naso in modo funzionale Si lava le mani in modo adeguato Autonomia scolastica Possiede il materiale necessario Riconosce il materiale richiesto Sa utilizzare il materiale richiesto Sa scegliere le attività da svolgere nel tempo libero Esegue le consegne nei tempi stabiliti Richiede l’aiuto dell’insegnante solo dopo aver attuato vari approcci nel portare a termine la consegna AUTONOMIA alta media bassa Si NO