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La documentazione sulle buone pratiche e la ricerca in L2 Anna Bigi ReggioScuola - U.O.C. Servizio educazione e Formazione Comune di Reggio Emilia Bologna.

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Presentazione sul tema: "La documentazione sulle buone pratiche e la ricerca in L2 Anna Bigi ReggioScuola - U.O.C. Servizio educazione e Formazione Comune di Reggio Emilia Bologna."— Transcript della presentazione:

1 la documentazione sulle buone pratiche e la ricerca in L2 Anna Bigi ReggioScuola - U.O.C. Servizio educazione e Formazione Comune di Reggio Emilia Bologna 22 aprile 2009

2 le buone pratiche

3 educazione come sistema

4 il valore della documentazione

5 osservare l’interlingua anno scolastico classe seconda scuola primaria “Collodi” I.C. “Galilei”

6 “Ci rendiamo conto che le scuole primaria e secondaria di primo grado rivestono un ruolo importante nel percorso scolastico dei ragazzi, per permettere loro di scegliere la strada che sentono più vicina alle loro attitudini, e i dati relativi agli abbandoni scolastici dei nostri allevi ci fanno riflettere sul fatto che le condizioni attuali non permettono di seguire adeguatamente tutti gli alunni e le loro tante e diverse esigenze.” le insegnanti della Collodi

7

8 insegnanti, pedagogista, ricercatrici gruppo di progetto università, comune, scuola insegnanti, tirocinanti, bambini Interventi in situazione riletture e prime interpretazioni

9 Obiettivi del progetto produzione e valutazione dell’interlingua (orale e scritta) proposte didattiche (esperimenti linguistici) per sollecitare il passaggio da una fase all’altra nei bambini in osservazione e perfezionare la didattica dell’italiano per tutti migliorare la qualità della comunicazione e della relazione all’interno della classe

10 Il task “pesce” strategie

11 Scheda di osservazione strumenti Semplice: soggetto, verbo, oggetto. Pronome: difficoltà di collocazione Usa il tempo passato per tutta la narrazione Usa l’indicativo Corretta“c’era una volta…”Il nome concorda con l’aggettivo, l’articolo ed i pronomi È corretta (“un pesce grande”) Ne fa frequente uso in modo corretto Buona fluenza (poche interruzioni) Buona efficacia comunicativa (la storia è comprensibile) Essenziale “sono andati a ritornare a mettere il pesce dov’era”

12 Trascrizione ed analisi delle nuove narrazioni analisi dell’adulto Dalle riflessioni e dal confronto con le narrazioni del 2007 (4 alunni stranieri) i bambini sembrano “pronti” per: imparare ad usare le preposizioni usare correttamente il verbo al passato prossimo l’uso delle congiunzioni (ma, però…) l’arricchimento lessicale

13 Alcuni esempi dalle interlingue dei bambini lo mette in l’acqua poi andare casa buttare la pesce nel sua…dentro acqua hanno messo in acqua dentro acqua c’è e sono tutti due nervosati e sono triste (il bambino e il papà) pescato un pesce questo bambino con suo papà andata fuori Concordanza plurale/singolare, soggetto verbo, uso del verbo Ricerca attorno alle preposizioni

14 Giovanna C., Silvia Cattani, Paola Ferretti

15 registratore audio domande dell’adulto una copia della storia

16 I bambini della classe seconda che hanno partecipato al progetto Angelica Abbatangelo Lale Belli Fadoua Bouaissi Daniela Chai Munia Chowdhury Martina Cirfiera Enrico De Bonis Fanta Dyaby Stefano Fraccascia Erleta Jajaj Sharujan Ganesh Mara Gilardi Chiara He Marco Iardino Emmanuella Nyamekye Francesco Olivo James Uhunamure Osaretin Sara Petito Davide Pizzardi Selam Rinaldini Jacqueline Salemi Valerio Sardella Pasquale Scarano Luigi Vista Insegnanti: Paola Neri, Nazzarena Antichi Antonietta Caramarico, Carmela Tramontana Hanno realizzato l’esperienza: Nazzarena Antichi e Giovanna Coppola in collaborazione con la laureanda Silvia Cattani a.s Comune di Reggio Emilia U.O.C. Educazione e Formazione ReggioScuola Anna Bigi Mitia Davoli Paola Ferretti


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