LA LETTURA DI UNA PAGINA O LANALISI DI UNIMMAGINE VENGONO RECEPITE DAGLI ALUNNI IN MODO DIVERSO DIPENDE DA COMPRENSIONE DEL TESTO SOGLIA MINIMA DI PERCEZIONE.

Presentazione sul tema: "LA LETTURA DI UNA PAGINA O LANALISI DI UNIMMAGINE VENGONO RECEPITE DAGLI ALUNNI IN MODO DIVERSO DIPENDE DA COMPRENSIONE DEL TESTO SOGLIA MINIMA DI PERCEZIONE."— Transcript della presentazione:

1 LA LETTURA DI UNA PAGINA O LANALISI DI UNIMMAGINE VENGONO RECEPITE DAGLI ALUNNI IN MODO DIVERSO DIPENDE DA COMPRENSIONE DEL TESTO SOGLIA MINIMA DI PERCEZIONE ATTENZIONE MOTIVAZIONE (legata allesperienza personale) INTENSITA DELLA PROPOSTA (se supportata da immagini chiare, evidenziazioni o particolari caratteri)

2 PER ALCUNI ALUNNI PUO ESSERE DIFFICILE IDENTIFICARE I CONCETTI ESSENZIALI BASTA EVIDENZIARLI VISIVAMENTE PER ALTRI LA DIFFICOLTA E RAPPRESENTATA DALLA SUDDIVISIONE DELLARGOMENTO IN PIU PARAGRAFI O CAPITOLI OCCORRE RICOMPATTARE IL CONTENUTO IN UNUNICA UNITA INFORMATIVA CON UN LINGUAGGIO PIU ACCESSIBILE PER ALTRI CON EVIDENTI DIFFICOLTA DI APPRENDIMENTO OCCORRE SEMPLIFICARE ULTERIORMENTE LAVORANDO SIA SULLA PARTE SCRITTA CHE ICONICA

3 Riorganizzazione del testo Secondo gli STILI PERCETTIVI INDIVIDUALI SEMPLIFICAZIONERISTRUTTURAZIONECOMPLETAMENTO CON ALTRI ELEMENTI

4 COSTRUZIONE DI UN MODELLO OPERATIVO CHE ATTRAVERSO FASI SEQUENZIALI SEMPLIFICA LA STRUTTURA DEL TESTO ADATTANDOLO ALLO STILE PERCETTIVO DELLALUNNO. PUNTO DI CONTATTO con i contenuti del testo originario LIVELLO 1 LIVELLO 2 LIVELLO 3

5 1° LIVELLO Estrapolazione dal testo originale di cornici ingrandite contenenti concetti essenziali che si è provveduto ad evidenziare e le relative immagini 2° LIVELLO Eliminazione delle parti non essenziali Integrazione dellidea principale con altre informazioni rilevanti Uso di un linguaggio semplice Evidenziazione delle parole chiave in neretto Caratteri sufficientemente grandi 3° LIVELLO Riduzione al minimo della parte linguistica lasciando il posto ad una sequenza iconica espressiva altamente motivante per lalunno Forte contenuto mnestico e motivazionale nella realizzazione grafica

6 COMPITO DELLINSEGNANTE: MODIFICARE IL METERIALE DI STUDIO MANTENENDO IL PUNTO DI CONTATTO COME?????????? RICHIAMO DELLA PARTE SCRITTA E ICONICA ALLESPERIENZA REALE DELLALUNNO INDIVIDUAZIONE DELLE PAROLE CHIAVE E LORO AGGANCIO AL VISSUTO DELLALUNNO ANALISI DEGLI ELEMENTI DI DIFFICOLTA EVIDENZIAZIONE VISIVA DEI CONCETTI CHIAVE ELIMIMAZIONE DELLE PARTI NON ESSENZIALI USO DI UN LINGUAGGIO SEMPLICE INTEGRAZIONE DELLIDEA PRINCIPALE CON ALTRI ELEMENTI FONDAMENTALI E CON IMMAGINI USO DI IMMAGINI AFFIANCATE AI CONCETTI CHIAVE RIDUCENDO AL MINIMO LA PARTE LINGUISTICA