ForTIC in Lombardia dall’avviamento… …alla ricaduta nelle scuole

Presentazione sul tema: "ForTIC in Lombardia dall’avviamento… …alla ricaduta nelle scuole"— Transcript della presentazione:

1 ForTIC in Lombardia dall’avviamento… …alla ricaduta nelle scuole
IBTS 2003 ForTIC in Lombardia dall’avviamento… …alla ricaduta nelle scuole Augusto Tarantini USR per la Lombardia Responsabile Area Progettuale “ICT nelle scuole” Fiera Milano - 27 novembre 2003

2 alfabetizzazione informatica
Articolazione area ICT tre sotto-aree / tre “ellissi” Piano nazionale di Formazione sulle competenze Informatiche e Tecnologiche del Personale della scuola Infrastrutture tecnologiche per la connettività: cablaggio, ecc. Siti Formazione Tutor - Università oggi siamo qui Portale Cefriel/Poli Progetti B Verso la Riforma degli Ordinamenti Scolastici alfabetizzazione informatica DM 100/02 25 scuole (G.R.S.) C.M. 152 C.M. 114/02 C.M. 55 D.M. 61 e C.M. 62 ( ) C.M. 68 ( ) C.M. 69 ( ) Far emergere le differenze tra le diverse esperienze e competenze e non solo quelle degli attori che si sentono… “già più avanti” A.Tarantini - IBTS

3 Premesse: riordino Sito Direzione Regionale
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4 Premesse: riordino Sito Direzione Regionale
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5 L’onda anomala - Le Fasi ( Lombardia: 22.000 partecipanti previsti )
dal 2000 (Lisbona, vendita UMTS, ecc.) al (incubaziuone CM 55) al (avvio, Lettera 116, MonForTIC; reperimento Tutor/1400) al 2003 (corsi prima formazione; poi svolgimento A/B/C) al 2004 (e poi ???/ ForTIC special per le elementari ???… Le fasi di (indi)gestione 1 - dal 2000/1 al 2003/4: attuare il servizio formativo (esterno alle scuole) 2 – dal 2003/4 al 2005/6: accompagnare… “ricaduta penetrante” (all’interno delle scuole: D.S.- councelor - ecc.) A.Tarantini - IBTS

6 un tavolo di lavoro unitario
ORGANIZZAZIONE adesso: una scuola(in parte) SSD Rete di istituto un tavolo di lavoro unitario (quando si sarà “in assestamento”) D.S.G.A. C.D.S../ F.S. D. S. EDS/rete AU MM off/on line documenti scritti personale segreteria omogeneità Insegnanti-allievi eterogeneità A.Tarantini - IBTS

7 Sez. 1 – ForTIC 1^ – formazione formatori
facoltativo Il modello: produzione guidata di unità di lavoro svolta in percorsi (obbligatori e facoltativi) che si differenziano dopo una base comune (1^ giornata) A – Complementarietà tra due tipi di percorsi, entrambi attuati in area ECDL e includenti diverse tipi di attività realizzate in communities di eun.org A1 - Produzione supportata dagli amministratori A2 - Bocconi (a partire dagli aspiranti-tutor che già dispongono dell’ECDL) obbligatorio C A B B – Cattolica / apprendimento-relazione (120 direttamente coinvolti) C – Politecnico / tecnologie per reti d’istituto (90 direttamente coinvolti) C – SIAM / LINUX - Open Source (60 coinvolti) Tempistica: è indicata nei PPT delle tre Università (non si fa “tutto” prima dell’estate, neppure per la parte obbligatoria) Criterio: compatibilità/parallelismo con “effettivi” corsi Community: cooperazione/collaborazione tra tutor ( eun.org ) = presenza A.Tarantini - IBTS = community eun.org

8 Sez. 1 – ForTIC 2^ – i numeri, le scelte
L’opzione base in Lombardia (…quasi partecipanti) non delegare all’esterno, reperire scuole-sedi per 770 corsi e tutors/docenti già in movimento per A: principianti; ; 770 corsi; B: multimedialità nella didattica; 1500; 56 corsi C: gestione e progettazione reti; 1.000; 40 corsi 1400 aspiranti tutors individuati on-line, entro marzo 2003, (collaborazione con C.S.A., condivisione al tavolo OO.SS.) Tutte le attività, formazione tutor ed “effettivi” corsi, sono tuttora in corso A.Tarantini - IBTS

9 Sez. 1 – ForTIC 3^ – I corsi A,B,C: aspetti comuni
il modello lombardo, in sintesi… Un qualunque corso A / B / C PUNTOEDU di INDIRE ambiente di apprendimento “aperto” corsi; laboratori; casi, ecc. accedere in rete ai KIT elaborati nei corsi di formazione Tutor: A/Bocconi B/Cattolica C/Politecnico-Cefriel interagire con altri tutor in community (eun.org) sul sito scolastico europeo (…europeizzazione indiretta) tutor È quello nazionale …arricchito con le nostre esperienze A.Tarantini - IBTS

10 Sez. 1 – ForTIC 4^ – I corsi A,B,C e le scuole
insegnanti che partecipano ai corsi ForTIC risorse e infrastrutture tecnologiche per la didattica e l’organizzazione ( € ) councelor didattico (B) councelor tecnologico (C) D.S arricchimento dell’offerta formativa con evidenze territoriali e… ritorni Finora ForTIC …toccava all’USR e ai CSA, …ora è il momento dei D.S. gestire la ricaduta dei corsi, promuovere la valorizzazione delle risorse impostare e gestire un percorso di graduale coinvolgimento degli… “altri” magari con piccoli passi ma con… grandi risultati A.Tarantini - IBTS

11 Un obiettivo trasversale Costituire CRT provinciali
Centri Risorse Territoriali: una proposta di articolazione per l’Area “ICT nelle Scuole” Province Alfabetiz_ zazione Tutor A Windows /Linux Tutor B Apprendimento e Relazione Tutor C Laboratori e Siti Referenti Progetti B C.M.152/01 D.S. Gestione ricaduta ICT Bergamo Brescia Como Cremona Lecco Lodi Mantova Milano Pavia Sondrio Varese Totali QUANTI ? …numerosità di ogni CRT proporzionale alla consistenza scolastica del territorio QUALI? …competenze evidenti da curricoli regionali omogenei (formazione tutor, community, IRRE, ecc.) A.Tarantini - IBTS

12 Idea guida: attivare un interscambio/osmosi via
Sez. 2 - Infrastrutture Tecnologiche 1^ – il modello di cambiamento 2001/02 Finanziamenti: 25 milioni di € (di cui 15 /C.M.152 e 10/C.M.114) Sulla C.M. 152: due tipi di Azioni, complementari e correlate, di distribuzione attivate tramite presentazione di progetti: A – orizzontale, strutturale, a pioggia (collaborazione C.S.A.) € (8.250/ /02) B – verticale, progettuale, di punta (collaborazione Università): invito (giugno 2002) a presentare progetti B, riferiti a 11 aree privilegiate, di reti di scuole (raggruppamenti interprovinciali e cofinanziati da Enti Locali, territorio, ecc.) Idea guida: attivare un interscambio/osmosi via rete Internet dei prodotti/servizi tra scuole A e reti scolastiche dei progetti B A.Tarantini - IBTS

13 Sez. 3 - Infrastrutture Tecnologiche 2^ – il modello di cambiamento 01/02
B A Azione A Azione B Distribuzione della quota fissa (152 et 114) 35 Progetti di punta raggruppamenti interprovinciali cofinanziati su 11 aree privilegiate max euro New learning Sviluppo professionale dei docenti Lombardia: a learning region … con il portale Cefriel A.Tarantini - IBTS

14 Il Portale Direzione–Politecnico/Cefriel
Creazione e implementazione di una infrastruttura di supporto che mediante un’opportuna struttura faciliti le operazioni di accesso, consultazione e interoperabilità tra i progetti delle scuole nei campi della didattica e dei servizi A.Tarantini - IBTS

15 Il Portale Cefriel - progetti B modalità e tempistica
Settembre Progettazione e realizzazione di un primo prototipo (SMAU) Ottobre/Novembre Realizzazione della versione definitiva del Portale Dicembre Collaborazione con soggetti/insegnanti designati dalla Direzione Generale per trasferire loro le competenze che in seguito consentano agli stessi di gestire autonomamente l’attività di interscambio del Portale in collegamento con l’Area Progettuale “ICT nelle scuole” e con i loro CRT. A.Tarantini - IBTS

16 e per concludere una innovazione di questa portata…
…non si fa “da soli”, si fa “insieme” occorre coinvolgere le scuole, gli insegnanti, il territorio (CSA, EE.LL., le università, i progetti europei, le banche,… Essere capaci di: favorire azioni di accompagnamento positive stimolare un confronto aperto e costruttivo rendere disponibile la propria esperienza attivare forme di aggregazione sul territorio A.Tarantini - IBTS