Piano di formazione per lo sviluppo

Piano di formazione per lo sviluppo
di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria a.s. 2010/2011 Benedetta Toni Ricercatrice Ansas

Destinatari della formazione
Tutti gli insegnanti di scuola primaria che devono raggiungere la competenza minima richiesta (livello Soglia, B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento – QCER) Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria

dei docenti della scuola primaria
I docenti raggiungono la competenza B1 - livello Soglia – del Quadro Comune Europeo di Riferimento Framework europeo A1 C O M P R E N S I O N E A2 B1 B2 C1 C2 Ascolto Lettura Interazione PAR L A T O Produzione orale S C R I T T O Produzione scritta Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria

LINGUISTICO-COMUNICATIVE METODOLOGICO-DIDATTICHE
COMPETENZE LINGUISTICO-COMUNICATIVE COMPETENZE METODOLOGICO-DIDATTICHE Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria

Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria

L’(AUTO)AGGIORNAMENTO PROFESSIONALE
AREA 1 LINGUA DELLA CLASSE AREA 2 LINGUA PER L’(AUTO)AGGIORNAMENTO PROFESSIONALE Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria

AREA 1 LINGUA DELLA CLASSE Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria

Quali competenze direttamente spendibili
nelle prime due classi di scuola primaria? Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria

Task-based Learning da Divertinglese “Schoolkids” RAI EDUCATIONAL

watch tv, have a snack, wash my face, get up,
I bambini non sono ancora in grado di gestire le astrazioni della grammatica, ma possono impadronirsi efficientemente di un vasto patrimonio lessicale, attraverso una didattica del lessico per segmenti significativi: chunks e collocations Approccio lessicale Esempi di applicazione dell’approccio lessicale alle attività comunicative utilizzate in classe Jump the line Collocazioni riferite alle Daily routines watch tv, have a snack, wash my face, get up, go to school, have breakfast, do my homework, play video-games, read a book, go shopping, meet my friends, play the guitar , take the bus Bingo Collocazioni del verbo have have a bath, have a shower, have a snack, have a walk, have breakfast, have lunch have dinner, have a good time, have a sandwich, have a wash, have a swim, have a drink, etc… Made-up collocations Collocazioni riferite a Food & Drinks a bar of chocolate, a packet of crisps, a loaf of bread, a piece of cake, a slice of cheese, a glass of wine, a cup of tea, a bottle of water, a can of coke, etc… Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria

Quale ambiente per la formazione?

Ambiente per la formazione
Materiali di studio Area risorse Area condivisione materiali Ambiente collaborativo e cooperativo Attività in autoapprendimento Aree di comunicazione e interazione Classe virtuale Forum disciplinari moderati Community

Attività collaborative
Materiali di studio Forum Attività individuali Attività collaborative in rete… CORSISTA condivide e collabora Classe virtuale Incontri in presenza

F O R M Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria

TUTOR Accompagna nella scelta del materiale da approfondire e da personalizzare per un pratico utilizzo in classe Fornisce esempi e modelli di metodologia e di didattica Suggerisce modalità di autoapprendimento linguistico – web 2.0 (comunità di pratica, blog, wiki, podcast…) Supporta il docente in classe, in modalità “coaching” Stimola e sostiene, anche promuovendo attività di micro-teaching Assiste e affianca, sia con attività di consulenza che con attività di aggiornamento (Associazioni disciplinari: lend, tesol, anils…) Condivide esperienze: LLP, partenariati e borse Comenius… Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria

How to learn pronunciation How to practise pronunciation
esempio How to learn pronunciation How to practise pronunciation How to teach pronunciation at primary level Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria

How to teach pronunciation at primary level How to learn pronunciation Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria

How to teach pronunciation at primary level How to practise pronunciation Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria

How to teach pronunciation at primary level How to teach pronunciation Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria

…e negli anni a venire? Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria

Possibili sviluppi Creare figure di riferimento all’interno dei vari istituti ( specialista) Allestire spazi comuni di condivisione (CRT) Sostenere linguisticamente il docente con corsi periodici ( fondi per l’aggiornamento – reti di istituti…) Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria

Associazioni: Lend, Anils, Tesol… Case editrici: OUP, Longman - Lang, Eli, Cambridge, Macmillan Utilizzo dei fondi per l’aggiornamento – DPR 275/99 Partecipare attivamente a seminari di didattica, aggiornamenti in L2, convegni, workshop, conferenze… Programmi televisivi (BBC, Divertinglese…), radiofonici… Uso di cd multimediali per l’apprendimento linguistico Uso di dvd in lingua originale Uso di Podcast TeacherTube Risorse Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria

Percorsi formativi interattivi con pari o con tutor/mentor: conversazioni sincrone, chat... Partecipazione ad esperienze di tirocinio, con il supporto del formatore o dell’insegnante specialista (progetti di lezione tandem) Partecipazione a progetti europei (LLP/Comenius),network tra scuole, Etwinning-gemellaggio europeo tra le scuole parte del Lifelong Learning Programme della Commissione Europea; Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria

Quali misure di accompagnamento a livello regionale?

Borse di studio all’estero
Corsi di studio sulla lingua e la metodologia all’estero Corsi CLIL Tirocini all’estero Continuità formazione iniziale e in servizio (livello Soglia, B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento – QCER) Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria

Gruppi di ricerca Lingue Comunitarie
Focus group sulla didattica plurilingue Ricerca e validazione di buone pratiche sulla didattica plurilingue Seminari di studio su CLIL nel curricolo verticale Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria

Convegni e seminari 6 marzo 2006: “Inglese per docenti di scuola primaria”- Scuola Superiore della Pubblica Amministrazione; Bologna 23 marzo 2006: convegno nazionale del British Council Palazzo dei Congressi; Bologna 28 novembre 2006: seminario regionale su “scuola primaria: insegnamento dell’inglese e pratiche innovative in Emilia Romagna” – Palazzo Ratta, Bologna Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria

Convegni e seminari 29 novembre 2006: seminario su “inglese e curricolo verticale” – Direzione Didattica I Circolo, Bologna 24 gennaio 2007 Seminario Interregionale di lingua inglese – USR ER febbraio Seminario Interregionale di lingua inglese, Rimini 1-2 febbraio 2008 Seminario Interregionale di lingua inglese, Parma Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria

Progetto regionale Lingue e Culture
600 persone formate in italiano lingua due; 500 persone in formazione sulla didattica plurilingue; TKT CLIL (ESOL) per docenti che hanno svolto il piano di formazione; Trinity Primary per docenti che hanno svolto il piano di formazione; Seminari formativi, pubblicazioni, incontri di lavoro, siti di documentazione Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria

Piano di formazione per lo sviluppo

Presentazioni simili

Presentazione sul tema: "Piano di formazione per lo sviluppo"— Transcript della presentazione:

Presentazioni simili

Sul progetto

Feed-back

Entrare

Autorizzarsi attraverso i social network:

Piano di formazione per lo sviluppo

Presentazioni simili

Presentazione sul tema: "Piano di formazione per lo sviluppo"— Transcript della presentazione:

Presentazioni simili

Sul progetto

Feed-back