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Corso di formazione Senza Zaino. Per una scuola comunità Corso di formazione Senza Zaino. Per una scuola comunità Ischia 23 luglio 2012 Il materiale per.

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Presentazione sul tema: "Corso di formazione Senza Zaino. Per una scuola comunità Corso di formazione Senza Zaino. Per una scuola comunità Ischia 23 luglio 2012 Il materiale per."— Transcript della presentazione:

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2 Corso di formazione Senza Zaino. Per una scuola comunità Corso di formazione Senza Zaino. Per una scuola comunità Ischia 23 luglio 2012 Il materiale per un apprendimento efficace

3 Dai valori alle azioni : materiale per lapprendimento Materiale per lapprendimento Ospitalità strutturare il lavoro in modo da accogliere ciascuno nella sua interezza Cooperazione lavorare insieme per apprendere meglio Autonomia lavorare con strumenti generatori di autonomia Responsabilità lavorare per apprendere e non per essere valutati

4 Dai valori alle azioni: materiale per lapprendimento Linea guida per lapprendimento della letto-scrittura e calcolo

5 Dai valori alle azioni: materiale per lapprendimento I primi giorni di scuola … creare un clima relazionale favorire linterazione tra pari come modalità di apprendimento particolarmente efficace e significativa le attività si dovranno fondare su esperienze coinvolgenti e significative per evitare uno sterile esercizio

6 Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz: chi – come - cosa fa Adottare uno sfondo integratore che faccia da cornice motivante al processo di apprendimento

7 Dai valori alle azioni: materiale per lapprendimento Flessibilità e individuazione nelle prime fasi di apprendimento ( didattica preventiva) …

8 Dai valori alle azioni: materiale per lapprendimento Elenco delle prove –criterio e loro raggruppamento nelle sei aree Analisi visiva Lavoro seriale da sinistra a destra Discriminazione uditiva e ritmo Memoria uditiva e fusione uditiva Integrazione visivo- uditiva Globalità visiva

9 Dai valori alle azioni: materiale per lapprendimento Lavoro fonologico

10 Dai valori alle azioni: materiale per lapprendimento Mira a sviluppare la struttura sonora del linguaggio, prerequisito fondamentale per lalfabetizzazione del bambino la scrittura non è semplice operazione grafica, ma capacità di saper analizzare la parola come sequenza di suoni

11 Dai valori alle azioni: materiale per lapprendimento Giochi come attività di apprendimento

12 Dai valori alle azioni: materiale per lapprendimento Scomposizione (segmentazione delle parole in sillabe o fonemi) il gioco delle parole spezzate La fusione sei suoni che compongono una parola il gioco delle parole staccate

13 Dai valori alle azioni: materiale per lapprendimento Confronto tra parole lunghe e corte il gioco di Nasolungo e Ditocorto Identificazione dei suoni nelle varie posizioni allinterno della parola il gioco di parolino balbetta il gioco uguali o diverse?

14 Dai valori alle azioni: materiale per lapprendimento Rime, filastrocche … il gioco di parolino poeta il gioco lingua degli extraterrestri

15 A cura della rivista Difficoltà di apprendimento della Erikson - autori dl gruppo Gaida

16 Dai valori alle azioni: materiale per lapprendimento Scelta del metodo

17 Dai valori alle azioni: materiale per lapprendimento La ricerca pedagogico didattica ha proposto diversi metodi per lapprendimento della letto-scrittura. il metodo fonico- sillabico o sillabico è quello più facile per avviare gli alunni allapprendimento della strumentalità della lettura e scrittura ( vedi legge 170/2010)

18 Dai valori alle azioni: materiale per lapprendimento Gradualità nella presentazione dei caratteri

19 Dai valori alle azioni: materiale per lapprendimento Iniziare con lo stampato maiuscolo, forma di scrittura percettivamente più semplice poiché i caratteri occupano tutti lo stesso spazio Evitare di presentare più caratteri contemporaneamente Presentare gli altri caratteri quando lalunno ha raggiunto un sicuro possesso della scrittura nel carattere stampato maiuscolo

20 Dai valori alle azioni: materiale per lapprendimento Porre attenzione alla corretta impugnatura dello strumento dando indicazioni precise sulla direzione da imprimere al gesto nel tracciare il segno Usare lo stampato minuscolo come carattere di lettura e non di scrittura perché la sua esecuzione richiede un impegno percettivo notevole

21 Dai valori alle azioni: materiale per lapprendimento Nellapprendimento del corsivo dobbiamo seguire il principio della massima gradualità perché lapproccio con questo tipo di carattere è abbastanza ostico Partire dalla scrittura di specifiche famiglie di grafemi che prevedono per la loro esecuzione movimenti simili

22 Dai valori alle azioni: materiale per lapprendimento Integrazione fra didattica e rieducazione Percorsi personalizzati ( legge 170/2010)

23 Dai valori alle azioni: materiale per lapprendimento Materiali facilitanti Quaderni- lapis ergonomici …

24 Dai valori alle azioni: materiale per lapprendimento Il materiale didattico risponde a questi criteri :

25 Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz Il materiale didattico dovrebbe rispondere a questi criteri funzionale : grandezza a misura di bambino

26 con materiale strutturato

27 Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz Il materiale didattico dovrebbe rispondere a questi criteri coerente con il percorso di apprendimento : strumento di autocorrezione

28 Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz

29 Il materiale didattico dovrebbe rispondere a questi criteri generatore di altri strumenti e attività: deve suggerire limpiego e/o linvenzione di altri materiali nonché la riflessione del loro significato didattico.

30 Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz

31 Il materiale didattico dovrebbe rispondere a questi criteri disponibile in set minimo: ogni classe deve essere dotata di un numero minimo di materiali

32 Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz

33 Il materiale didattico dovrebbe rispondere a questi criteri disponibile in collocazione appropriata: deve essere dislocato in modo coerente nelle aree di lavoro a portata di mano dellalunno

34 Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz

35 Il materiale didattico dovrebbe rispondere a questi criteri estetici : esteticamente significativo, gradevole curato

36 Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz Il materiale didattico dovrebbe rispondere a questi criteri nella dimensione del fare : viene alimentata una pratica dellapprendere che lega i verbi del contare, scrivere con i verbi del fare, esplorare- manipolare – giocare …

37 Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz

38 con materiale strutturato nellangolo laboratoriale …


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